Grupa 3,4 - latków (p. Dominika. Beata Z., Bogusia)

 

Piątek 16.04.2021

Temat: Na niebie pełno gwiazd.

Zajecia16.04.pdf

gwiazda.pdf

Czwartek 15.04.2021

Temat: Dzień i noc.

Zajecia15.04.pdf

Środa 14.04.2021

Temat: Planeta Ziemia.

Zajecia_14.04.pdf

Wtorek 13.04.2021

Temat: Przybysze z kosmosu.

Zajecia13.04.pdf

Poniedziałek 12.04.2021

Temat kompleksowy: Chciałbym być kosmonautą. 

Temat: Zmartwienie księżyca.

zdalne_12.04.pdf

ksiezyc.pdf

Piątek 09.04.2021

Temat: Moje ciało.

zdalne_9.04..pdf

Czwartek 08.04.2021

Temat: Małe piłki i duże piłki.

zdalne_8.04.pdf

Środa 07.04.2021

Temat: Moja ulubiona zabawa ruchowa.

zdalne_7.04.pdf

 

Wtorek 06.04.2021

 Chciałbym zostać sportowcem

Temat: Gimnastyka – ważna sprawa

Zdalne_06.04.2021.pdf

 

Piątek 02.04.2021

Temat: Pisanki- ozdobne jajka

Zajecia 02.04.2021.pdf

 

Czwartek 01.04.2021

 

Temat: Wielkanocne pisanki

 

Zajecia_01.04.2021.docx

 

 

 

Środa 31.03.2021

 

Temat: Wielkanocne przysmaki

 

Obserwujemy nasiona roślin wysiewane przed Wielkanocą w celu ozdobienia świątecznego stołu.

Dzieci razem z rodzicami wysiewają nasiona rzeżuchy na odwróconej doniczce obłożonej mokrą watą, a także sieją owies w pojemniku z ziemią. Należy je umieścić w nasłonecznionym miejscu.

Zabawa „Kury szukają ziarenek”.

Dziecko udaje kurkę spacerującą małymi kroczkami po pokoju w rytmie wyklaskiwanym przez rodzica. Kołysze się na boki i rozgląda; ręce ma splecione na pośladkach- to ogonek kury. Podczas przerwy w klaskaniu przykuca i stuka ugiętym palcem wskazującym o podłogę naśladując jedzenie znalezionych ziarenek.

 

 

Słuchanie wiersza Marioli Golc „Wielkanocne przysmaki”

 

  • Czytanie dziecku wiersza

 

Święta wielkanocne pachną przysmakami.

Czuć już wonny żurek i keks z bakaliami.

A drożdżowa baba ze stołu spogląda.

W białej sukni z lukru pięknie dziś wygląda.

Pan mazurek pachnie słodką czekoladą.

Koronę z owoców już na niego kładą.

Smakowitych potraw znacie jeszcze wiele.

Spróbujcie ich trochę w świąteczną niedzielę.

 

  • Rozmowa inspirowana treścią wiersza

 

- Rodzic wyjaśnia dziecku niezrozumiałe słowa drożdżowa baba, lukier, mazurek, keks.

- Omówienie co znajdowało się na wielkanocnym stole.

- Wyjaśnienie na czym polegał zwyczaj polewania wodą w poniedziałek wielkanocny.

- Zapoznanie z nazwą śmigus- dyngus.

- Zwrócenie uwagi dziecka na tradycję ale i na zachowanie zdrowego rozsądku; przedstawienie konsekwencji braku umiaru w polewaniu się wodą.

 

  • Zabawa rytmiczna „Śmigus- dyngus”

 

Dziecko porusza się po pokoju rytmicznie maszerując, na sygnał rodzica np. klaśnięcie- rytmicznie klaszcze i powtarza za rodzicem rymowankę:

 

Śmigus- dyngus! Śmigus- dyngus!

W wielkanocny poniedziałek

oblewamy się nawzajem.

 

 

Słuchanie piosenki  „Kurczątka w stodole były”

 

 

Wtorek 30.03.2021

 

Temat: Kurki

 

Ćwiczenia w porównywaniu wielkości  „Od największej do najmniejszej”

 

 

Rodzic podaje dziecku jakieś trzy te same przedmioty różnej wielkości, dziecko układa je w kolejności od największej do najmniejszej i odwrotnie.

 

Zapoznanie z tradycją ozdabiania jajek na Wielkanoc

 

Wyjaśnienie znaczenia słowa pisanki; pokazanie dziecku jak wyglądają pisanki; omówienie sposobu wykonania oraz występujących na nich elementów dekoracyjnych. Wykonanie z rodzicem własnych pisanek.

 

Zachęcamy do obejrzenia filmu:

 

 

Zabawa matematyczna „Cztery kurki”

 

Pokazanie dziecku sylwety kury oraz nazwanie wraz z rodzicem poszczególnych części jej ciała (głowa, tułów, grzebień, dziób, ogon, skrzydła, nogi)

 

Słuchanie rymowanki „Spacer czterech kur”

 

Były sobie kury cztery,

co lubiły na pole spacery.

Pierwsza – czarne piórka,

druga – białe piórka,

trzecia – ruda i gruba,

a czwarta – oczkiem mruga.

 

Rozmowa na temat rymowanki:

  • Ile było kur?
  • Jak wyglądała pierwsza kura?
  • Jak wyglądała druga, trzecia kura?
  • Co robiła czwarta kura?
  • Dokąd poszły kury?

 

Ćwiczenie graficzne „Po cztery jajeczka”

 

Potrzebne rysunki czterech kur, papierowe jaja, klej

 

Rodzic przykleja obok pierwszej kury 1 jajko, obok drugiej 2 jajka, obok trzeciej 3 jajka, obok czwartej 4 jajka. Następnie dziecko przykleja przy rysunkach kur tyle jaj, aby każda kura miała ich cztery. Zachęcamy dziecko do pokolorowania kur.

 

kurki.pdf

 

 

 

 

Poniedziałek 29.03.2021

 

Wielkanoc

Temat: Najpiękniejsze jajka

 

  

 

Oglądanie widokówek i obrazków związanych ze świętami.

Dzieci nazywają przedstawione na nich elementy; podczas rozmowy rodzic zwraca dziecku uwagę na to, co kojarzy się z Wielkanocą.

 

Filmik „Tradycyjny koszyk wielkanocny”(kliknij w baranka, możesz też kliknąć w poszczególne jajka a dowiesz się o innych tradycjach wielkanocnych)

https://view.genial.ly/5e8225297fd6910db48cfa11/interactive-image-wielkanoc-zwyczaje

 

 

Opowiadanie Grzegorza Kasdepke „Najpiękniejsze…”

 

  • Rodzic czyta opowiadanie

          Jak wiadomo każda mama pragnie aby jej dziecko było naj, naj, najwspanialsze! Prawda? Tak samo rzecz się miała z pewnymi dobrze znanymi kurami. Któregoś ranka wszystkie trzy zniosły jajka. Cóż to była za radość! Gdakały w niebogłosy ze szczęścia! Spoglądały z miłością na swe jajeczka. Otulały je delikatnie. Nasłuchiwały, czy zza kruchej skorupki nie dobiegnie ich czasem jakiś dźwięk. Jednym słowem, jak wszystkie mamy robiły sporo zamieszania.

- Z mojego jajeczka- gdakała pierwsza kura- wyrośnie najsilniejszy kogucik na całym podwórku!

- A z mojego- gdakała druga- najpiękniejsza nioska w całej wsi!

          Zaś trzecia kura była tak szczęśliwa, że nie wiedziała nawet czy wolałaby chłopca czy dziewczynkę. Wszystkie jednak chciały, aby ich dzieci były najpiękniejsze. Postanowiły więc pomalować skorupki jajek najwspanialej jak tylko potrafiły.

- Mój kogucik będzie – gdakała pierwsza kura- będzie czerwony w niebieski paski.

- A moja nioska- gdakała druga- będzie różowa w zielone groszki.

Zaś trzecia kura nie mogła się zdecydować czy pomalować jajo na pomarańczowo w brązowe kwadraciki, czy na brązowo w pomarańczowe trójkąciki. Wszystkie były przekonane, że z tak kolorowych jajek wyklują się najpiękniejsze kurczaki na świecie. (Rodzic przerywa opowiadanie i pyta dziecko co sądzi o pomyśle kurek i czy rzeczywiście z jajek wylęgną się kurczątka w kolorze skorupek. Następnie kontynuuje opowiadanie, zwracając uwagę na to kto miał rację).

I rzeczywiście. Którejś nocy usłyszały jakieś ciche trzaski, jakieś popiskiwania. Zanim się obejrzały, z popękanych kolorowych skorupek wyskoczyły ich dzieci.

- Jaka śliczniutka!- wygdakała pierwsza kura.

-Mój ty kochany!- rozczuliła się druga.

-Chlip, chlip!- płakała ze szczęścia trzecia kura.

A małe kurczaczki, wszystkie żółciutkie, jakby pomalowało je samo słońce, rozejrzały się dookoła i krzyknęły radośnie: „Mamo, już jestem!”

 

  • Rozmowa na temat opowiadania

Rodzic wyjaśnia dziecku znaczenie słowa „nioska” a następnie zadaje pytania:

- Co zniosły kury?

- Dlaczego chciały, aby ich dzieci były najpiękniejsze?

- Co zrobiły aby tak się stało?

- Jak pomalowały jajka?

- Jakie kurczątka wykluły się z jajek?

 

Zabawa „Kurczątko” kształtująca postawę ciała

Dziecko przykuca na dywanie, głowę ma skuloną między ramionami- jest kurczątkiem, które niedługo wykluje się ze swojej skorupki. Na hasło „Kurczątko się wykluwa” dziecko powoli podnosi się, prostuje stopniowo dolne i górne kończyny, kręci głową w różnych kierunkach- ogląda świat, w którym się znalazło.

 

 

Słuchanie piosenki  „Kurczątka w stodole były”

 

 

 

Piątek 26.03.2021

 

Temat: Marzanna – zimowa panna

Zabawa słowna „Taki jak...”

 

Rodzic podaje przykłady porównań, a potem określenia, do których dziecko szuka pasujących słów, np. miękki jak.... wełna; twardy jak...kamień, podłoga; cienki jak... papier, włos.

 

Piosenka o Marzannie do posłuchania:

 

 

Rozmowa z dzieckiem na temat piosenki. Rodzic wyjaśnia, że marzanna to zimowa panna, przyjaciółka zimy. Topiąc marzannę – żegnamy zimę. Pytamy dziecko jak myśli dlaczego żegnamy zimę?

 

 

Zabawa ruchowo – naśladowcza „Kaprysy pogody”

 

Dziecko porusza się po pokoju w rytm piosenki o Marzannie, rodzic co jakiś czas zatrzymuje piosenkę i podaje wybrane hasło: „pada deszcz” dziecko naśladuje palcami spadanie kropli deszczu; „pada śnieg” dziecko naśladuje lepienie śniegowych kul i rzucanie nimi w różnych kierunkach; „świeci słońce” dziecko obraca się dookoła własnej osi. 

 

Ćwiczenie graficzne „Sukienka dla Wiosny”

 

Potrzebne materiały: Rysunek Pani Wiosny (link do kolorowanki załączony poniżej), flamastry lub kredki, kwiatuszki i listki z kolorowego papieru, klej

 

Dziecko poprawia linie konturowe na rysunku sukienki, koloruje Panią Wiosnę według własnego pomysłu a jej sukienkę na zielono. Przykleja kwiatuszki oraz listki wycięte przez rodzica z kolorowego papieru.

 

https://www.kubusiowakraina.pl/wp-content/uploads/2020/03/obrazek-pani-wiosny-pdf-700x990.jpg

 

Na koniec idźcie na spacer po okolicy i poszukajcie pierwszych oznak wiosny. Przyglądnijcie się drzewom, krzewom oraz krążącym wokół nich ptakom, poszukajcie pierwszych kwiatów.

 

To wszystko na dziś. Do zobaczenia!

 

 

Czwartek 25.03.2021

 

Temat: Marcowa pogoda

                                                                                         

 

 

Zapraszamy do wprowadzenia dzieci w tematykę wczesnej wiosny i pożegnania zimy.

 

 

 

Ćwiczenia dźwiękonaśladowcze na podstawie wiersza Laury Łącz „Już”:

 

Rodzic czyta wiersz, zadaniem dziecka jest powtarzanie słów wytłuszczonych w tekście a następnie powtórzenie słów dźwiękonaśladowczych- odgłosów: plum, plum, plum; jak wieje wiosenny wiatr: szuuu, szuuu, szuuu; głosy ptaków: ćwir, ćwir, ćwir, ku-ku, ku- ku, gru-chu, gru-chu; odgłos kroków wiosny: tup, tup, tup.

 

Spadła deszczu kropla,

plum…

Zawiał ciepły deszczyk,

szum…

Coś pachnie w powietrzu,

kwiat…

Zmienia się wokoło-

świat.

A co tak śpiewa?

Ptak.

Czyżby przyszła wiosna?

Tak!

 

 

Rozmowa na temat kaprysów pogody wczesną wiosną

 

·  Rodzic zachęca dziecko do obserwowania pogody za oknem, odwołuje się do doświadczeń i spostrzeżeń dziecka. Dziecko wypowiada się na temat pogody jaka była w ostatnim czasie. Należy zwrócić uwagę na konieczność ubierania się stosownie do warunków pogodowych.

·        Zabawy z wykorzystaniem przysłowia „W marcu jak w garncu”- wyjaśnienie znaczenie przysłowia, zwrócenie uwagi na nazwę miesiąca i zaznaczenie, że jest to pierwszy miesiąc związany z wiosną.

·    Rytmiczne powtarzanie przysłowia- z różnym natężeniem głosu, z różną intonacją; powtarzanie z klaskaniem, tupaniem, podskakiwaniem.

 

 Ćwiczenie oddechowe „Wiosenny wietrzyk”

 

 

Dziecko dostaje nacięte bibułkowe paseczki lub cienkie wstążeczki i dmucha na nie z różnym natężeniem.

 

 

Można obejrzeć z dzieckiem inscenizację Misia i Margolci na temat wiosny.

 

 

Życzymy udanych wiosennych obserwacji pogodowych i pozdrawiamy serdecznie.

 

 

 

Środa 24.03.2021

 

Serdecznie witamy dzieci i rodziców z grupy 3-4 latków. Niestety po raz kolejny nie możemy spotkać się w przedszkolu i po raz kolejny bardzo prosimy rodziców o współpracę.

 

Temat: Gramy w zielone

 

 

Na początek puszczamy dziecku piosenkę pt „Historia pewnej żaby”:

 

 

 

Nauka wiersza  Danuty Wawiłow „Wiosna”

 

Rodzic czyta wiersz, dziecko słucha i próbuje dopowiadać ostatnie słowa w wersach (w razie kłopotów rodzic mówi pierwszą sylabę z danego słowa).

 

Idzie wiosna po świecie,

piszą o niej w gazecie.

Ma zziębnięte paluszki

i we włosach kwiatuszki.

Biega boso po trawie,

trzyma ptaki w rękawie.

 

Kilka razy powtarzamy z dzieckiem wierszyk.

Puszczamy dziecku film dla pt. „Kolory tęczy : Zielony”

 

 

Po obejrzeniu filmiku rodzic prosi dziecko, aby wskazało przedmioty w kolorze zielonym z najbliższego otoczenia.

 

Wykonanie pracy plastycznej „Żabka”

Potrzebne materiały: Rolka po papierze toaletowym, farba zielona, papier kolorowy w kolorze zielonym i białym oraz czarny flamaster.

 

Wykonanie żabki: Dziecko zamalowuje rolkę po popierze farbą na kolor zielony, rodzic wycina oczy i nogi dla żabki, dziecko z pomocą rodzica przykleja te elementy do rolki, na końcu dorysowuje uśmiech i oczy. Zdjęcie poglądowe gotowej żabki poniżej.

 

 

To wszystko na dziś, do zobaczenia jutro!

 

 

Piątek 26.02.2021

 

Temat: Robimy zakupy

Na początek trochę się rozruszajcie:

 

Rymowanka - pokazywanka ,,Jedna głowa i dwie nogi’’- rodzic czyta a dziecko pokazuje wymieniane części ciała
 

I. Jedną głowę, jeden nosek, jedną buzię mam
i dwie ręce i dwie nogi, maszeruję sam (dziecko tupie 3 razy)
II. Mam dwa oczka i dwa uszka, dwa kolanka mam
Jedną szyję, jeden brzuszek i na brzuszku gram (dziecko uderza u brzuch jak w bęben 3 razy)
III. Jedno czoło, jedną brodę, jedne plecki mam
Dużo włosów, dużo zębów i języczek mam (dziecko wypina język i mówi la la la)

 

Zabawa dydaktyczna Czego potrzebuję? (Potrzebne będą Przedmioty z otoczenia dziecka).

    Rodzic gromadzi przed dzieckiem przedmioty z najbliższego otoczenia, np.: szczoteczkę do paznokci, grzebień, śmietniczkę i zmiotkę, pędzel, kredkę, trzepaczkę do ubijania piany, łyżkę, widelec, ścierkę do kurzu. Dziecko rozpoznaje je i nazywa. Na początku zabawy rodzic pokazuje np. grzebień i wykonuje nim ruchy związane z jego zastosowaniem – czesze się. Prosi dziecko, aby naśladowało jego ruchy. Następnie proponuje mu zabawę w zgadywanie. Rodzic pokazuje określoną czynność, a dziecko odgaduje, co takiego robi i jakiego przedmiotu potrzebuje. Kiedy dziecko trafnie odgadnie, następuje zmiana i ono wskazuje przedmiot potrzebny do wykonania danej czynności, a rodzic – odgaduje.

Zabawy przy piosence:

 

Ćwiczenia równowagi Czoło pozdrawia kolana.

   W staniu jednonóż dziecko chwyta rękami kolana prawej nogi (pokazuje R.) i dotyka go czołem. Potem prostuje się i wykonuje ćwiczenie z drugą nogą.

Dla chętnych kolorowanka:

 

 

 

Czwartek 25.02.2021

 

Temat: Bawimy się wagą

Serdecznie witamy Dzieci i Rodziców z grupy 3-4 Latków. Niestety przez zaistniałą sytuację nie możemy spotkać się w przedszkolu. Bardzo Prosimy Rodziców o współpracę i korzystanie z propozycji zabaw z dziećmi. Pozdrawiamy Serdecznie i życzymy wszystkim zdrowia.

 

Na początek posłuchajcie, dobrze Wam już znanej piosenki na powitanie:

 

 

Zabawa rozwijająca umiejętność rozpoznawania masy przedmiotów. (Potrzebne będą przedmioty z otoczenia o różnej masie)

            Rodzic układa przed dzieckiem ciężkie przedmioty i lekkie przedmioty. Dziecko kolejno podchodzi, wybiera sobie po dwa przedmioty i określa, który jego zdaniem jest cięższy,
a który – lżejszy. Następnie bierze każdy przedmiot do jednej ręki i porównuje ich masę, sprawdzając, czy jego wcześniejsze przewidywania się sprawdziły.

Do kolejnej zabawy potrzebny będzie obrazek wagi

            Bardzo proszę o pocięcie obrazka na trzy lub cztery części, następnie dziecko składa obrazek w całość. Obrazek poniżej.

Kolorowa waga – ozdabianie rysunku wagi łazienkowej elementami wyciętymi z kolorowego papieru.

    Przed przystąpieniem do pracy plastycznej można zważyć dziecko i innych domowników na wadze łazienkowej i określić, kto waży więcej, a kto – mniej.

    Wykonywanie pracy plastycznej. Potrzebne będzie: Rysunki wagi, elementy wycięte z kolorowego papieru, klej. Rodzic pokazuje dziecku wagę łazienkową. Zwraca uwagę na jej wygląd: wzór i kolorystykę. Proponuje ozdobienie rysunku wagi według własnego pomysłu dziecka, z wykorzystaniem przygotowanych przez niego elementów wyciętych z kolorowego papieru lub papierów do pakowania prezentów.

Zabawa ruchowa z elementem równowagi Utrzymaj równowagę.

  Dziecko porusza się po pokoju w rytm wesołej muzyki. Podczas przerwy w muzyce dziecko próbuje stać na jednej nodze, z ramionami wyciągniętymi w bok i chwilę wytrzymać w tej pozycji. Zabawę powtarzamy kilka razy.

 

Zabawa Rysunek pod dyktando (Potrzebne będą kartki i flamastry)

Rodzic siada przy stole, naprzeciwko dziecka i rysuje flamastrem dziecko według jego opisu. Podczas tej zabawy powstają dwa wizerunki: jeden słowny – opis dziecka, a drugi – rysunek rodzica. Jeśli taka zabawa podoba się dziecku, rodzic proponuje zmianę ról: on opisuje swój wygląd, a dziecko rysuje, nazywając poszczególne elementy jego ciała.

Dla chętnych kolorowanka do pokolorowania

 

Poniedziałek 16.11.2020

 

Temat: Domowi ulubieńcy – Mały kot

  1. Rysowanie ulubionego zwierzątka kredkami świecowymi na kartkach w kształcie koła.

 

  1. Zabawa Kotek i myszka

Rodzic jest kotem. Stoi odwrócony do dziecka tyłem. Dziecko jest myszką. Po cichutku zbliża się do niego. Kiedy kotek się odwróci, myszka zastyga w bezruchu.

 

 

  1. Dowolny taniec przy piosence o kotku:

 

 

 

  1. Zabawy kłębkiem wełny Kocie zabawy

 

Dziecko dostaje mały kłębek  wełny. Turla nim po dywanie, podrzuca, łapie, celuje nim do wiaderka  lub miski, nawija wełnę na kłębek.

 

  1. Dla chętnych dzieci nauka wiersza Iwony Róży Salmach Idzie kotek

 

            Idzie, idzie kotek mały,

            doszedł do przedszkola,

            Ola go znalazła w szatni

            i przyniosła do nas.

 

            Kotku mały, kotku szary,

            możesz z nami zostać.

            Jeść dostaniesz, pić dostaniesz,

            krzywda cię nie spotka.

 

 

Drogie Dzieci!

Na razie nie możemy sie spotykać w przedszkolu. Proponujemy zabawy

i ćwiczenia na najbliższy czas, do wykonania w domu z Rodzicami.

Pozdrawiamy Was ciepło!

Piątek 13. 11. 2020

Temat: Bańki mydlane

  1. Zabawa twórcza Mój kolorowy ręcznik.

 

Dziecko dostaje czystą kartkę formatu A4 oraz dostępne w domu środki tj: kolorowe kawałki papieru, ścinki materiałów, kawałki wełny itp Wybiera sobie spośród nich wg uznania i układa dowolne, wymyślone przez siebie, kompozycje, tworząc różnobarwny ręcznik. Nakleja na kartkę papieru.

 

  1. Zabawa przy muzyce „Bańkę łap”

Wspólne robienie baniek mydlanych z rodzicem i rodzeństwem.

 

 

  1. Zabawy na świeżym powietrzu:

- zabawa bańkami mydlanymi

- zabawa ruchowa Uciekaj, berek.

 

  1. Przelewanie wody z jednej miski do drugiej za pomocą kubka po jogurcie;

głośne liczenie z rodzicem przelanych kubków wody.

 

  1. Zabawa ruchowo-naśladowcza do piosenki „Umyć ręce”.

 

 

 

UWAGA!!!

Jak zrobić płyn do baniek mydlanych???

 

 

Poniedziałek - 29.06.2020 r.

Temat dnia: Wakacyjne zabawy.

 

 

  1. Dobieranka sylabowa (Wyprawka plastyczna).

        sylaby_wyprawka(1).pdf

Dzieci dostają wyrazy podzielone na sylaby. Układają wyrazy (kolega, woda, biedronka, zabawa, piasek, motyl) i przyklejają je na kartkach.

 

  1. Zabawa Przyjazny dotyk.

Zabawę poprzedzamy krótką rozmową o tym, jakie gesty i czynności wobec drugiej osoby są miłe, a jakie nie. Następnie, przy nagraniu spokojnej muzyki, dzieci spacerują po sali i wyko­nują polecenia rodzica.

Np.

Przytulcie siostrę, brata lub babcię.

Przywitajcie się uprzejmie z jak największą liczbą domowników.

Pogłaszczcie brata lub siostrę po buzi…

 

 

  1. Czytanie tekstu o latawcu.

Ćwiczenia w książce, s. 93.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html#p=94

 

 

4. Układanie puzzli – truskawki (Wyprawka plastyczna).

puzzle_truskawki.pdf

 

  1. Wspólne z rodzicem czytanie tekstu o wakacjach.

 

Ćwiczenia w książce, s. 96.

 

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html#p=98

 

 

 

Wtorek - 30.06.2020 r.

Temat dnia: Wspominamy rok w przedszkolu.

                                       

  1. Wspominamy rok w przedszkolu – ćwiczenia w czytaniu i pisaniu.

Czytanie zdań na temat obrazków. Opowiadanie o tym, co się wydarzyło w ciągu roku szkol­nego.

Dzieci czytają krótkie teksty. Potem opowiadają o tym, co przedstawiają obrazki. Rodzice wspomagają je pytaniami.

 

Ćwiczenia w książce, s. 94, 95,

 

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html#p=97

 

  1. Zabawa ruchowo-naśladowcza Wakacyjny pociąg.

Dzieci ustawiają w rzędzie krzesła jedno za drugim– tworzą wakacyjny pociąg. Maszynistą jest rodzic. Pociąg będzie jechał przez róż­ne miejsca, których nazwy będzie podawał (np. las, łąka, plaża, góry, jezioro…), a dziecko będzie naśladować to, co można robić w tych miejscach.

 

 

  1. Karty pracy, cz. 4, s. 92, 93, 94.

        kszp_cz_4_str_92.pdf

        kszp_cz_4_str_93.pdf

        kszp_cz_4_str_94.pdf

Czytanie nazwy stacji. Odgadnięcie, gdzie jedzie pociąg. Próby pisania przedstawionych liter.

Czytanie i omawianie znaków przedstawiających tematykę poznaną w ciągu roku szkolnego.

Czytanie tekstu o tym, co dzieci poznały w ciągu roku szkolnego.

 

  1. Ćwiczenia i zabawy ruchowe wg pomysłu dziecka i rodzica przy piosence o wakacjach.

 

 

  1. Rysowanie obrazka dla pani, kolegi lub koleżanki na pożegnanie.

 

Witamy i zapraszamy na kolejne dni nauki i zabawy!

Poniedziałek - 22.06.2020 r.

Temat dnia: Wakacyjne plany.

  1. Karta pracy, cz. 4, s. 80.

       kszp_cz_4_str_80.pdf

 

Kolorowanie rysunku. Czytanie tekstu.

 

  1. Dobieranka sylabowa (Wyprawka plastyczna).

       sylaby_wyprawka.pdf

Dziecko dostaje wyrazy podzielone na sylaby. Układa je i przykleja na kartce (wakacje, korale, owoce, lato, jezioro, trawa).

 

       3. Zabawa orientacyjno-porządkowa Dzieci na zaczarowanej łące.

 

Dziecko swobodnie porusza się po pokoju – łące. Gdy usłyszą hasło Dzieci zaczarowane – przyj­mują pozycję zwierzęcia, jakie można spotkać na łące, i poruszają się jak ono (np. bocian, żaba, motyl, pszczoła, kret, skowronek…). Na hasło Dzieci odczarowane znów poruszają się swobodnie.

 

  1. Słuchanie opowiadania S. Karaszewskiego Wakacyjne plany.

Karta pracy, cz. 4, s. 82

kszp_cz_4_str_82.pdf

 

Łączenie miast na rysunku mapy z odpowiednim kolorem według podanego opisu.

  • Słuchanie opowiadania.

Z początkiem czerwca rozkwitły akacje. Cudowny zapach białych kwiatów akacji zwabił tysiące pszczół krążących wokół drzew brzęczącą chmurą. Zbierały pyłek i nektar kwiatów na pyszny miód akacjowy.

Sześciolatki, dla których były to już ostatnie dni w przedszkolu, myślały o swoich przyszłych szkołach. Niektóre z radością, inne z lekkim niepokojem.

Szkoła szkołą – ale wcześniej są wakacje.

– Jadę do Krainy Wielkich Jezior – powiedział Bartek. – Mama i tata mają żaglówkę i wyru­szymy w długi rejs po jeziorach. Będziemy łowili ryby, rozpalali ognisko na brzegu, smażyli ryby i piekli kiełbaski. A wieczorem dobijemy do przystani i prześpimy się w namiocie na polu namiotowym.

– Ja też kiedyś byłem nad jeziorami – wtrącił Tadek. – Ale nie chciałbym tam jechać. Wszędzie tłok, pełno żaglówek, kajaków, motorówki i skutery wodne prują jak szalone. Zostawiają smugi spalin i plamy paliwa na wodzie. Brzegi jezior błotniste i pozarastane trzcinami. Na żaglówce cały czas trzeba siedzieć spokojnie, bardzo łatwo wpaść do wody. Ja wolę ciszę, spokój, gdzie mogę posłuchać śpiewu ptaków i rechotania żab. Jadę do wujka, do leśniczówki. Razem z wuj­kiem i ciocią będę poznawał zwyczaje zwierząt leśnych. Będziemy rozpoznawać tropy różnych zwierząt. Będziemy zbierać rogi zgubione przez rogacze, samce saren, jelenie, łosie i daniele. Wujek nauczy mnie rozpoznawać drzewa po liściach, kwiatach nasionach i kształcie koron. A z ciocią będziemy zbierać różne zioła, suszyć je. Zioła to naturalne lekarstwa. Ciocia jest doświadczoną zielarką i wie, które rośliny na co pomagają.

– A ja pojadę nad morze – powiedziała Ania. – Będziemy kąpali się w morzu, opalali na piasz­czystej plaży, razem nazbieramy ładnych kamyków, muszelek, żółtych i brązowych bursztynów. A potem będziemy kopać w piasku dołki, budować zamki, które przyozdobimy kamykami i pa­tykami. Muszelki i bursztyny zbierzemy do pudełka, to będzie nasza wakacyjna pamiątka.

– To prawda, morze jest piękne – dodał Grzesiek. – Ale bardzo kapryśne. I plaże wspaniałe, piaszczyste. Pod warunkiem, że nie wieje wiatr. Bo wtedy piasek jest wszędzie: w ubraniu, włosach, oczach. Woda w Bałtyku przeważnie jest bardzo zimna, a nawet lodowata. Nie da rady się kąpać. Można co najwyżej zamoczyć nogi, a potem szczękać zębami. A kiedy jest wysoka fala, to nawet nie wolno zbliżać się do wody.

– A ja pojadę z rodzicami w góry. – powiedziała Zosia. – Rodzice zabierają rowery górskie. Będziemy jeździć po szlakach rowerowych, a tam, gdzie nie da się dojechać na rowerze, pój­dziemy pieszo z kijkami i plecakami, aż do schroniska i jeszcze dalej, na sam szczyt góry, skąd są piękne widoki.

– Góry są bardzo niebezpieczne. Pełno przepaści, można spaść i się połamać. Gdy wieje halny, łamie drzewa, świerki się przewracają. Pogoda szybko się zmienia. Nawet w słoneczny dzień może zaskoczyć burza. A wtedy – walą takie pioruny, że nie wiadomo, gdzie się skryć!

– A ja pojadę do babci i dziadka na wieś – powiedziała Helenka. – Może nie ma tam jezior, morza ani gór, ale jest za to piękna, czysta rzeka, nie za szeroka i płytka, piaszczyste plaże, którymi jeśli ktoś chce – może spacerować kilometrami. Można płynąć z prądem w pontonie albo w kajaku, albo w łódce – jak kto chce. I jest las – a w nim sarenki, lisy, zające, a nawet widziałam łosie!

– Na wsi strasznie nudno! – wybrzydzał Filip. – Nie ma kina, placów zabaw, mało dzieci, nie ma się z kim bawić. Trzeba uważać na kundle, które biegają wszędzie i tylko patrzą, żeby ugryźć w nogę. Nie można się od nich opędzić. Na łąkach pasą się krowy i konie, które brzydko pachną, brudzą, trzeba uważać, żeby w coś nie wdepnąć!

– A w mieście jest lepiej? – żachnęła się Kasia. – Po trawnikach biegają psy i też brudzą! A nie każdy właściciel po nich sprząta! A samochody? Taki ruch, że nie ma jak przejść przez ulicę! Trąbią, wymuszają pierwszeństwo, pędzą jak szalone, setką albo i szybciej. I wszędzie spaliny! Udusić się można!

– W mieście wcale nie jest źle! – powiedział Rysiek. - W mieście jest co robić! Wystarczy wyjść na podwórko – jest plac zabaw, można pojeździć na hulajnodze lub deskorolce! Zawsze można

spotkać kolegów, koleżanki! Można spacerować chodnikiem i oglądać wystawy sklepów! Jak jest gorąco, można pójść na basen. Wyjeżdżam na wakacje na działkę, ale chyba wolałbym zostać w domu, w mieście!

Dzieci opowiadały o swoich wakacyjnych wyjazdach, o podróżach i atrakcjach, jakie na nie czekają. Rozgorączkowane, przerywały sobie nawzajem, przekrzykiwały się jedno przez drugie. Tylko jedno dziecko, Krzyś, stał z boku, przysłuchiwał się, ale nie powiedział ani słowa. Miał smutną minę i łzy szkliły mu się w oczach.

– A ty, Krzysiu, gdzie pojedziesz na wakacje? – spytała Helenka.

– Ja nigdzie nie pojadę – powiedział Krzyś i się rozpłakał.

Dzieci umilkły. Podeszły do Krzysia i zaczęły go pocieszać.

Żeby ci nie było smutno, będziemy wysyłać pocztówki.

I będziemy dzwonili, żeby opowiedzieć, jak jest na wakacjach!

I przywieziemy ci pamiątki z naszych podróży.

I opowiemy ci, gdzie byliśmy, co robiliśmy i narysujemy ci obrazki z naszych podróży.

I będziesz się czuł, jakbyś był z nami!

Krzyś rozpromienił się. W lecie zostanie w domu, ale jednocześnie będzie tam, gdzie jego przyjaciele. Wakacje jego kolegów i koleżanek będą jego wakacjami.

  • Rozmowa na temat opowiadania.

 

Gdzie wybierał się Bartek z rodzicami?

Co mieli tam robić?

Gdzie miał spędzić wakacje Tadek? Co miał robić w leśniczówce?

Co Ania zamierzała robić nad morzem?

Co Zosia planowała z rodzicami robić w górach?

Kto miał spędzić wakacje na wsi?

Co Helenka mogła tam robić?

Gdzie wybierał się Krzyś?

Co postanowili jego przyjaciele?

 

  • Zabawa ruchowo-naśladowcza W górach, w lesie czy nad morzem?

Dziecko porusza się po pokoju odpowiednio do dźwięków np. stukających o siebie łyżek (marsz, bieg, podskoki). Na przerwę w grze zatrzymują się i naśladują czynności, jakie mogą wykonywać w miejscu, którego nazwę podał rodzic (morze, las, góry, wieś, miasto…).

 

  1. Historia relaksująca – Fale.

Dzieci kładą się na dywanie. Są falami, które porusza wiatr. Rodzic włącza suszarkę, która symbolizuje wiatr. Gdy dzieci – fale – usłyszą szum, turlają się po dywanie. Gdy rodzic wyłączy suszarkę – leżą spokojnie.

 

                               

Wtorek - 23.06.2020 r.

v  Mój tata – piosenka:

Temat dnia: Słoneczko nasze kochane- wiemy jak  bezpiecznie korzystać z kąpieli słonecznych.

  1. Zabawa ruchowa do tekstu– dziecko próbuje ilustrować ruchem słowa tekstu.

 

Kochane słoneczko, co świecisz na niebie,            ręce uniesione do góry, kręcimy dłońmi

list czerwoną  kredką piszemy do ciebie.          naśladujemy w powietrzu przed sobą pisanie

Słoneczko lampeczko kochamy cię za to,             ręce uniesione, następnie krzyżujemy je na piersiach

że nas bardzo ładnie opalasz na lato.                     klepiemy się dłońmi po policzkach

 

Słoneczko piecyku bardzo cię prosimy,                    ręce uniesione do góry, kręcimy dłońmi

ogrzewaj nas mocniej również w czasie zimy.     ręce skrzyżowane na piersiach, pocieramy rękoma o ramiona

Niech będzie wciąż upał, żeby dla ochłody            ręce uniesione do góry, kręcimy dłońmi

rodzice musieli kupować nam lody.                       naśladujemy lizanie lodów

 

Więcej już nie mamy żądań ani życzeń                 łapiemy się za ręce i tańczymy wokoło

więc cię całujemy w każdy twój promyczek                                      ─ ║ ─

 

 

2. Rozmowa kierowana nt słońca:

Rodzic

    - Po co jest nam potrzebne słońce? Co nam daje? (daje światło, ciepło, opala nas)

    - Komu jeszcze potrzebne jest słońce? (zwierzętom, roślinom)

 Słońce jest bardzo potrzebne do życia ludziom, zwierzętom, roślinom. Lubimy gdy jest słonecznie, jesteśmy wtedy radośni i zadowoleni. Słoneczko może pięknie nas w lecie opalić i ciebie Kosmusiu też na pewno opali, gdy będziesz bawił się na plaży i kąpał w morzu podczas twojego wypoczynku. Ale pamiętajcie o tym, że do kąpieli słonecznych trzeba się odpowiednio przygotować. A teraz posłuchajcie i zobaczcie na ilustracjach co przydarzyło się Kubusiowi i Adasiowi w czasie plażowania.

 

 3. Historyjka obrazkowa nt zagrożeń wynikających z niewłaściwego korzystania ze słońca. 

 

W piękny, upalny dzień Kubuś i Adaś wybrali się na plażę. Postanowili się poopalać. Kubuś posmarował się kremem do opalania, założył czapeczkę z daszkiem i przygotował sobie wodę do picia. Chciał pożyczyć Adasiowi krem do opalania, aby ten również się posmarował.  Jednak Adam nie chciał kremu, powiedział, że nie jest mu potrzebny; nie założył również czapeczki czy chustki na głowę i nie chciał nic pić. Po godzinie opalania Adam poczuł, że piecze go skóra, robi się bardzo gorąca i czerwona.

- Ojoj – powiedział Kubuś- chyba nie jest z tobą za dobrze.

- AŁA !!! Ale boli mnie głowa, ja nie chcę już być na słońcu, chcę do cienia.

Chłopcy wrócili do domu, ale Kubuś wcale nie poczuł się lepiej. Skóra bardzo go piekła i do tego dostał jeszcze wysokiej temperatury. Ten dzień nie skończył się dla Kuby dobrze.

 

4. Pytania do historyjki:

- Co robili chłopcy na plaży?

- Jak Kubuś przygotował się do opalania?

- Jak zakończyło się opalanie dla Adasia?

- O czym jeszcze musimy pamiętać, gdy chcemy dłużej przebywać na słońcu? (okulary przeciwsłoneczne; w upalne dni nie wychodzenie na słońce w czasie godzin południowych).

 

5. Eksperyment pokazujący jak słońce działa na naszą skórę.

 

Rodzic zaprasza dziecko do obejrzenia ciekawego eksperymentu. Trzymamy przez chwilę pomidora nad płomieniem świecy, nie za blisko, żeby się nie spalił. Po chwili pomidor w tym miejscu robi się miękki, łatwo się marszczy, pod skórką tworzy się pęcherzyk z płynem. Bardzo podobnie dzieje się z naszą skórą, gdy długo działa na nią ostre słońce. Nasza skóra może się łuszczyć, a pod nią mogą pojawić się pęcherzyki. To wszystko jest dla nas bardzo bolesne. Dlatego musimy używać kremów z filtrem, które ochronią naszą skórę.

 

6. Czytanie wiersza i nazw czynności, które możemy wykonywać nad morzem.

 

Ćwiczenia w książce, s. 90, 91.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html#p=92

 

Wykonanie papierowej łódki według podanej instrukcji.

 

 

Środa - 24.06.2020 r.

Temat dnia: Co zabierzemy na wakacje?

Piosenka do odsłuchania „Bezpieczne wakacje”

 

  1. Czytanie wypowiedzi dzieci o miejscach ich wyjazdów na wakacje. Łączenie tekstów z odpo­wiednimi zdjęciami.

                   Rysowanie po śladzie rysunku bez odrywania kredki od kartki.

 

                   Karta pracy, cz. 4, s. 83.

                  kszp_cz_4_str_83.pdf

 

  1. Liczenie na palcach. Łączenie zapisów działań matematycznych z odpowiednimi wynikami według wzoru.

Liczenie na palcach. Wpisywanie liczb będących wynikami dodawania i odejmowania.

Łączenie liczb w pary tak, aby wynik ich dodawania wynosił 10.

 

                  Karta pracy, cz. 4, s. 84.

                 kszp_cz_4_str_84.pdf

 

 

  1. Wakacje – ćwiczenia w czytaniu.
  • Zabawa z rymowanką.

Wakacje, wakacje

to wspaniały czas –

czeka na nas morze,

góry, rzeka, las.

Dzieci mówią rymowankę za rodzicem, dzieląc słowa na sylaby i rytmicznie klaszcząc.

  • Zabawa Co zabieramy na wakacje?

     Potrzebne będą obrazki różnych przedmiotów. Dzieci mają wybrać tylko obrazki przedmiotów potrzebnych na wakacjach. Ale nie mogą podać ich nazw, tylko inne nazwy, które określają ich zastosowanie. Np. zamiast ponton dziecko podaje nazwę – wodny pływacz czy coś podobnego.

Przykładowe obrazki: lupa, latarka, piłka, deskorolka, koc, wiaderko, łopatka, okulary prze­ciwsłoneczne, kożuch, sanki, materac, książka, koszyk, łyżwy…

 

  • Karty pracy, cz. 4, s. 86, 87.

      kszp_cz_4_str_86.pdf

      kszp_cz_4_str_87.pdf

 

Czytanie tekstu. Określanie, co można robić na wakacjach. Rysowanie miejsca, w którym dziecko spędzi wakacje.

Oglądanie ikonek. Określanie, jakie wakacyjne rady one przedstawiają.

Rysowanie po śladzie rysunku bez odrywania kredki od kartki.

 

  1. Zabawy patyczkami – ćwiczenia w liczeniu.

Dzieci dostają po 10 patyczków w trzech kolorach, cyfry i znaki.

Układają przed sobą patyczki według kolorów, a pod nimi działanie, które to ilustruje. Np. dziecko dostało 6 patyczków niebieskich, 3 patyczki zielone i 1 żółty patyczek.

Układa dzia­łanie: 6 + 3 + 1 = 10.

Potem dzieci odkładają wymienioną liczbę patyczków (rodzic podaje dziecku, ile patyczków ma odsunąć) i układają działania.

Symulują za pomocą patyczków sytuacje przedstawione przez rodzica, układają odpo­wiednie działania, udzielają odpowiedzi.

Np. Rodzic  podaje treść zadania: Mama miała 8 jabłek. 4 jabłka dała babci. Ile jabłek zostało mamie?

Dzieci układają przed sobą 8 patyczków, 4 odsuwają i układają działanie: 8 – 4 = 4.

Następnie udzielają odpowiedzi: Mamie zostały 4 jabłka.

 

  1. Karta pracy, cz. 4, s. 85.

          kszp_cz_4_str_85.pdf

Liczenie patyczków w każdym wzorze. Układanie z patyczków wybranego wzoru. Następnie układanie wzoru z 10 patyczków według własnego pomysłu i narysowanie tego wzoru w ramce.

 

 

  1. Zabawy swobodne przy muzyce relaksacyjnej.

 

 

Czwartek - 25.06.2020 r.

Temat dnia: Zabawy piaskiem i gliną

  1. Określanie, co nie pasuje na obrazku.

 

                    Ćwiczenia w książce, s. 92.

                    

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html#p=94

 

  1. Poznawanie właściwości piasku.

Dzieci z zamkniętymi oczami dotykają piasku. Określają, jaki jest: sypki, miękki, drobny…

Badają jego rozpuszczalność w wodzie (nie rozpuszcza się), plastyczność (trudno się lepi, gdy jest mokry, suchy – wcale się nie lepi).

 

  1. Poznawanie właściwości gliny.

Dzieci dotykają gliny. Określają, jaka jest (gładka, mokra, plastyczna, lepi się).

 

  1. Określanie zastosowania piasku i gliny.

Z piasku w wysokich temperaturach i z odpowiednimi dodatkami otrzymujemy szkło. Wyko­rzystujemy go też do filtrowania wody.

Glina jest wykorzystywana do wyrobu naczyń, ozdób.

 

  1. Czytanie wyrazów. Nazywanie przedmiotów przedstawionych na zdjęciach.

Łączenie z wy­razem piasek zdjęć przedmiotów, do wykonania których użyto piasku. Łączenie z wyrazem glina zdjęć przedmiotów, do wykonania których użyto gliny.

Rysowanie po śladach rysunków. Kończenie rysowania dzbanków według wzoru.

 

Karta pracy, cz. 4, s. 88.

kszp_cz_4_str_88.pdf

 

  1. Słuchanie piosenki o wakacjach „Bezpieczne wakacje”


 

 

Piątek - 26.06.2020 r.

Temat dnia: Nadeszło lato

  1. Kończenie rysunków według podanego wzoru.

 

                   Karta pracy, cz. 4, s. 89.

                   kszp_cz_4_str_89.pdf

 

  1. Nadeszło lato – zapoznanie z oznakami nowej pory roku.
  • Oglądanie reprodukcji obrazów Paula Peela i Mary Cassatt, przedstawiających lato (wyprawka).

Wypowiedzi dzieci na temat tego, jakie oznaki lata przedstawiają.

  • Karty pracy, cz. 4, s. 90, 91.

 

        kszp_cz_4_str_90.pdf

        kszp_cz_4_str_91.pdf

 

Czytanie tekstu i dopowiadanie.

Słuchanie wiersza.

Co dzieje się latem w przyrodzie?

Za co lubicie lato?

Oglądanie rysunków. Określanie, co przedstawiają. Kolorowanie ich.

 

Rysowanie drogi chłopca do butów odpowiednich na letnią wędrówkę.

 

  1. Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 96.

        karta_pracy_czytam_pisze_licze_str._96.pdf

 

Czytanie zdań. Uzupełnianie ich wyrazami odszukanymi wśród naklejek.

 

  1. Tworzenie mapy skojarzeń do wyrazu wakacje.
  • Wypowiedzi dzieci na temat: Gdzie można spędzić wakacje?
  • Podawanie przez dzieci swoich planów wakacyjnych.
  • Swobodna zabawa taneczna do piosenki Statki na morzu.
  • Tworzenie mapy skojarzeń.

 

Rodzic przygotowuje litery. Umieszcza na środku dużego kartonu wyraz wakacje. Dziecko podaje skojarzenia i rysuje je na przygotowanych małych kartkach lub układają odpowiednie wyrazy.

Np. przykładowe elementy mapy skojarzeń:

wakacje Bałtyk ryby plaża piasek woda Tatry ciupaga maliny kierpce jagody zagranica muszla palmy wioska las  grzyby

 

  1. Zabawy swobodne dzieci przy muzyce relaksacyjnej- szum morza lub szum górskiego potoku.

 

 

 

 

 

 

 

 

Zapraszamy do zabawy!

Poniedziałek  15.06.2020

Temat dnia: Na naszym podwórku - Nie wolno! 

  1. Karta pracy, cz. 4, s. 68.

kszp_cz_4_str_68.pdf

 

Rysowanie swojego portretu. Ozdabianie ramki według własnego pomysłu. Próby napisania swojego imienia i nazwiska.

 

  1. Dobieranie zdań do obrazków – scenek (Wyprawka plastyczna).

 

To jest komputer Dominika.

Kuba rysuje samolot.

Julia napisała na kartce wyraz wakacje.

Historyjka obrazkowa Nie wolno!

 

  1. Wyjaśnienie, co oznacza słowo podwórko (podwórze).

Jest to plac przed domem, w którym się mieszka, najczęściej ogrodzony.

 

4. Zabawa słowna Łańcuszek skojarzeń.

 Rodzic wypowiada słowa kojarzące się z podwórkiem, a dziecko dopowiada kolejne, tworząc cały ciąg na zasadzie skojarzeń, np.:

  • podwórko – piaskownica – foremka – babka…
  • boisko – piłka – bramka – gra…
  • rower – ścieżka rowerowa – kask...

 

5.Zabawa ruchowo-naśladowcza Zabawy na podwórku.

Dzieci naśladują różne zabawy na podwórku na hasła – nazwy tych zabaw. Np. jazda na ro­werze, zabawy w piasku, bieganie, gra w piłkę…

 

6. Ćwiczenia w książce, s. 89.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html#p=90

 

Oglądanie obrazków historyjki.

Opowiadanie historyjki.

Wyjaśnienie tytułu historyjki – Nie wolno!

 

 7.Słuchanie wiersza J. Koczanowskiej Nie wolno!

 

– Czego nie wolno robić? Dlaczego?

   Rodzic wyjaśnia, że niektórzy dorośli krzywdzą dzieci. Dlatego nie wolno rozmawiać z nieznajomymi, brać od nich zabawek, słodyczy i absolutnie nie wolno odchodzić z nimi. Gdy ktoś zaczepia dziecko, należy powiedzieć o tym rodzicom lub pani.

 

 8. Karta pracy, cz. 4, s. 69

kszp_cz_4_str_69.pdf

 

  Czytanie tekstu. Łączenie liniami imion z odpowiednimi obrazkami dzieci.

 

Wtorek 16.06 .2020

Temat dnia : Plan podwórka - rozwijanie orientacji przestrzennej.

1. Zabawa rozwijająca umiejętność kojarzenia – To znak…

 Rodzic rozpoczyna zdania, a dziecko kończą je, podając swoje propozycje.

Np.

Kiedy słońce zachodzi, to znak, że zbliża się noc.

Kiedy niebo się chmurzy

… (to znak, że zbliża się burza)

Kiedy liście spadają z drzew

… (to znak, że jest jesień)

Kiedy śnieg topnieje

… (to znak, że zbliża się wiosna)

Kiedy świeci słońce i pada deszcz

… (to znak, że będzie tęcza)

Kiedy rozpoczyna się lato

… (to znak, że będą wakacje).

 

2.Marzenia dzieci

– ćwiczenia w mówieniu.

 Wyjaśnienie znaczenia słowa marzenie.

Co to znaczy, że marzymy o czymś?

Co to jest marzenie?  

Dziecko kończy zdanie: Moim ma­rzeniem jest…

 

 3.Karty pracy, cz. 4, s. 70, 71.

kszp_cz_4_str_70.pdf

kszp_cz_4_str_71.pdf

 

Słuchanie wiersza K. J. Węgrzyna Marzenia.

Rozmowa na temat wiersza.

O czym marzy chłopiec z wiersza?

Co według taty chłopca jest najważniejsze?

Omówienie obrazków przedstawiających to, o czym marzyły dzieci.

Układanie zdań na temat obrazków, liczenie w nich słów.

 

Np.

Adam dostał nowy rower

. (4)

Gabrysia widziała w Egipcie piramidy

. (5)

Kuba pierwszy raz leciał samolotem

. (5)

Bartek wędrował z rodzicami po górach

. (6)

Amelka nareszcie miała przyjaciół!

(4)

Emilka dostała od wujka kawię

. (5)

Antek jeździ z rodzicami na wycieczki rowerowe

. (7)

Dzielenie na głoski słów: samolot, rower, lody, kask, plecak, pole, las… (związanych z ob­razkami).

  

4.Rysowanie planu wymarzonego podwórka.

 Wypowiedzi dziecka na temat: Co chciałbyś mieć na podwórku?

 Rodzic dokonuje podsumowania, wymieniając to wszystko, co dziecko chciałoby mieć na podwórku i objaśnia wszystkie oznaczenia. Np. koła to drzewa, duży prostokąt to piaskownica, małe prostokąty – ławki, trójkąty to huśtawki itd.

  Porządkowanie miejsc pracy przez dzieci.

 

 5.Karta pracy, cz. 4, s. 72.

kszp_cz_4_str_72.pdf

 

Otaczanie pętlami zabawek każdego rodzaju. Porównywanie ich liczby. Wpisywanie do okienek odpowiednich liczb i znaków.

Kolorowanie rysunków piłek według opisów. 

 

6. Karta pracy, cz. 4, s. 73.

kszp_cz_4_str_73.pdf

 

Rysowanie podwórka, na którym jest przedstawiona określona liczba elementów.

 

 

Środa 17.06.2020

 

Temat dnia : Nasze podwórko - umuzykalnienie dzieci

 

1. Karta pracy, cz. 4, s. 74.

kszp_cz_4_str_74.pdf

Oglądanie obrazków. Określanie, co robią dzieci na podwórku. Łączenie kartoników ze zdaniami z odpowiednimi obrazkami. Rysowanie po śladzie, bez odrywania kredki od kartki

 

2.Zabawy przy piosence Nasze podwórko.

 

 

Ćwiczenia słuchowe.

- rozpoznawanie piosenek poznanych w ciągu roku szkolnego po melodii nuconej przez na­uczyciela.

- poruszanie się tak, jak podpowiada muzyka.

- dzieci słuchają nagrań melodii do marszu, biegu, podskoków i odpowiednio się poruszają.

 

 3. Słuchanie piosenki Nasze podwórko 

 

I. Dziś na dworze słońce świeci, wieje ciepły wietrzyk,

więc na naszym placu zabaw jest tak dużo dzieci.

Tu dziewczynki i chłopaki bawią się od rana,

tutaj co dzień się spotyka nasza paczka zgrana.

 

Ref.: Na naszym podwórku karuzela mknie,

huśtawki wysoko bujają się.

Pod wielkim kasztanem ławeczki dwie czerwone,

przeplotnia, samolot i fioletowe słonie.

 

II. Olek z Jasiem na rowerkach co dzień się ścigają,

uczą jeździć się na rolkach Antoś z małą Alą.

Ola z Zuzią na ławeczkach przebierają lale,

każda lalka babkę z piasku na obiad dostanie.

 

Ref.: Na naszym podwórku…

 

III. Franek gra codziennie w piłkę, chce zostać piłkarzem,

ćwiczy więc strzelanie goli do malutkich bramek.

Chłopcy lubią też dwa ognie i głupiego Jasia,

a dziewczynki wolą w klasy albo w gumę skakać.

 

Ref.: Na naszym podwórku…

 

4. Rozmowa na temat piosenki.

Jak zbudowana jest piosenka?

Co znajduje się na podwórku?

Co robią dzieci na podwórku?

 

5. Ćwiczenia wokalne.

Śpiewanie przez dziecko tekstu na wymyślone przez nie melodie.

Na naszym podwórku

karuzela mknie.

My wszyscy bezpiecznie

bawimy się.

 

 6.Karta pracy, cz. 4, s. 75.

kszp_cz_4_str_75.pdf

 

Oglądanie obrazków. Opowiadanie, jak dzieci sobie pomagają. Rysowanie po śladach skakanek kredkami w odpowiednich kolorach

 

7. Karta pracy, cz. 4, s. 76.

kszp_cz_4_str_76.pdf

 

Odczytanie wyrazów. Liczenie w nich liter i łączenie liniami z odpowiednimi cyframi. Liczenie kół i pokazywanie ich liczby na palcach.

 

 

Czwartek 18.06.2020

 

Temat dnia: Rozwijanie intuicji geometrycznej.

1. Karta pracy, cz. 4, s. 77.

kszp_cz_4_str_77.pdf

 

 

Kończenie odwzorowywania obrazków.

Dzielenie nazw obrazków na głoski, liczenie głosek w nazwach.

 

Ćwiczenia z figurami.

2. Zabawa O jakiej figurze mówię?

Jedno z dzieci opisuje słowami dowolną, poznaną figurę, bez używania jej nazwy. Zadaniem pozostałych dzieci jest odgadnięcie nazwy figury i wskazanie jej na obrazku.

 

3. Przeliczanie figur znajdujących się w pętlach.

Nauczyciel umieścił w dwóch pętlach po 10 figur – w tym trójkąty, prostokąty, koła i kwadraty.

Dzieci liczą figury. Porównują ich liczbę w obu pętlach (jest tyle samo).

Liczą poszczególne figury w każdej pętli i układają działanie. Np.

 

4 + 2 + 1 + 3 = 10 

+ 3 + 4 + 2 = 10

 

4.Karta pracy, cz. 4, s. 78.

kszp_cz_4_str_78.pdf

 

Kończenie rysunku latawca po prawej stronie karty według wzoru umieszczonego po lewej stronie karty. Kolorowanie rysunku po lewej stronie.

 5.Karta pracy, cz. 4, s. 79.

kszp_cz_4_str_79.pdf

 

Oglądanie obrazków dzieci wykonujących różne ćwiczenia gimnastyczne. Łączenie obrazków z rysunkami postaci wykonujących to samo ćwiczenie.

 

6.Ćwiczenia mięśni nóg i brzucha – Jazda na rowerze.

 

Dziecko, w leżeniu na plecach, naśladuje jazdę na rowerze. Ręce trzyma w taki sposób, jakby chwytało  kierownicę.

Ćwiczenia szyi – Tak czy nie?

 

Dziecko w siadzie skrzyżnym, odwrócone przodem, w stronę rodzica, odpowiada odpo­wiednim ruchem głowy na pytania . Np.

Czy dzisiaj jest poniedziałek?

Czy teraz jest czerwiec?

Czy pada deszcz?

Czy jest noc?

Czy zbliżają się wakacje?

 

Piątek 19.06.2020

 

Temat dnia: Zabawy na podwórku- rozwijanie mowy

  1. Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 94.

        

 

Rysowanie tego, z czym kojarzą się wakacje.

Podział nazw obrazków na sylaby i na głoski.

 

2. Rozmowa na temat podwórka.

Co lubicie robić na podwórku?

Co powinno się na nim znajdować?

 

3. Słuchanie opowiadania S. Karaszewskiego Zabawy na podwórku.

 

Był sobie ogród, o który nikt nigdy nie dbał. Zapuszczony, dziki ogród pełen niebezpiecznych zasadzek, a w nim górki, dołki, wysypiska gruzu, kamieni i śmieci. Tu i ówdzie rosły drzewa, które aż prosiły się o dobrego ogrodnika. Gałęzie uschnięte, połamane, sterczały niebezpiecznie na wszystkie strony i zaczepiały przechodniów, strasząc podrapaniem. Wszędzie bujnie rozpleniły się różne krzaki, a najgęściej – te kolczaste. Dzikie jeżyny, dzika róża, akacje, tarnina. Był to pełen chrustu raj dla drapichrustów! Aż pewnego dnia pojawił się wysoki płot, który szczelnie ogrodził dziki ogród. Zza płotu dochodziły odgłosy pracy potężnych maszyn budowlanych. Trwało to aż do maja, gdy wysoki płot rozebrano, zastępując go niskim, kolorowym płotkiem ogrodowym. Na słupie przy furtce zamykanej na skobelek wisiała tabliczka z napisem: UWA­GA! PRACE BUDOWLANE. WSTĘP WZBRONIONY! A nad furtką napis: PLAC ZABAW z dopiskiem: ZAPRASZAMY OD 1 CZERWCA.

Przez te kilka miesięcy plac zmienił się nie do poznania. Wyparowały sterty gruzu, kamieni i wysypiska śmieci. Zniknęły górki i dołki, przystrzyżono kolczaste krzaki. Drzewa, starannie

okrzesane, nie straszyły już połamanymi gałęziami i suchymi konarami. Korony drzew, do niedawna rozczochrane i postrzępione, otrzymały nową fryzurę. Jakby wyszły prosto z salonu fryzjerskiego. Z wdzięczności za zainteresowanie i opiekę, drzewa okryły się zielonymi liśćmi i pachnącymi kwiatami. Bujnie rozkwitły białe i liliowe bzy. Wokół kolczastych akacji roiło się od pszczół. Zbierały aromatyczny nektar na miód akacjowy.

W ostatnich dniach maja trwały prace porządkowe. Spychacz równał teren. Koparka wielką łyżką drążyła dół na piaskownicę. Jedna wywrotka przywiozła i wysypała piasek do piaskowni­cy. Inna rozsypywała żwir na alejkach, po których jeździł walec. Gdy plac był już wyrównany, piaskownica napełniona piaskiem, a żwir na alejkach ubity, przyjechały ciężarówki z zabaw­kami ogrodowymi. Panowie w kombinezonach wyładowali z ciężarówek mnóstwo kolorowych części. Postawili części na placu, wzięli w ręce duże klucze i wielkimi śrubami poskręcali części w całość. Na oczach dzieci stawały na placu drabinki, domki ogrodowe, zjeżdżalnie, huśtaw­ki, karuzele i ławeczki. Gdy panowie skończyli montaż zabawek, osadzili je głęboko w ziemi, żeby się nie poprzewracały. A potem ze słupa przy furtce zdjęli napis: PRACE BUDOWLANE i przykręcili tablicę z napisem: REGULAMIN KORZYSTANIA Z PLACU ZABAW.

Pierwszego czerwca była piękna, słoneczna pogoda. Prawie jak w lecie. Powietrze przesycał aromat kwiatów akacji. A gdy kwitną akacje, niedługo wakacje! Z placyku zabaw zniknęły ma­szyny budowlane i ciężarówki. Odjechali też panowie w kombinezonach. W słońcu błyszczały nowiutkie zabawki ogrodowe. Zjeżdżalnie zachęcały do zjazdów. Drabinki kusiły do wspinacz­ki. Huśtawki, czekając na dzieci, same lekko kołysały się na wietrze. Karuzele nie mogły się doczekać, kiedy ktoś zacznie je obracać. Piaskownice zapraszały do budowy zamków z piasku i stawiania babek. A dzieci stały onieśmielone przed furtką i podziwiały wspaniały widok.

– Jak myślisz, można wejść? – zapytał Michał.

– Wszystko gotowe, to chyba można! – odpowiedział Rysiek.

Dzieci ostrożnie poruszyły furtką, odciągnęły skobelek – plac zabaw był otwarty! I zaczęła się zabawa! W miarę jak słońce wędrowało w górę, przybywało dzieci. Ustawiały się kolejki do zjeżdżalni, huśtawek i karuzeli. W piaskownicach zrobiło się tłoczno, na szczęście miejsca i piasku starczyło dla wszystkich chętnych. Starsze dzieci pilnowały porządku. Jeden z chłopców rozpędził się i chciał wjechać przez furtkę na rowerze.

– Ej, ty, zatrzymaj się! – zawołał Michał. – Na rowerach nie wolno!

– A kto mi zabroni? – opierał się chłopiec.

– Ja, bo znam regulamin! Zobacz – na tablicy obrazek – przekreślony rower! To znaczy, że na placu zabaw nie wolno jeździć na rowerze! A dlaczego? Dlatego, bo nie wolno, bo łatwo kogoś potrącić! – tłumaczył Michał. – Jeśli chcesz jeździć, to nie tutaj, a jeśli chcesz się bawić na placu, to postaw rower przy ogrodzeniu.

Dziewczynka prowadziła pieska na smyczy. Gdy otwierała furtkę, Zosia zagrodziła jej drogę.

– Z pieskiem nie wejdziesz!

– Ale on jest grzeczny! – upierała się dziewczynka.

– Może i grzeczny, ale są dzieci, które boją się psów. A poza tym – może nabrudzić.

– No to posprzątam!

– Z pieskiem nie wolno, widzisz ten obrazek? Zosia pokazała rysunek przekreślonego psa. – Piesek poczeka za furtką!

Dwaj chłopcy kopali piłkę.

– Hola, hola! – zawołała Zosia. – Chcecie grać w takim tłumie? Nie ma mowy! Grajcie tam, gdzie jest pusto, najlepiej na boisku!

Na plac zabaw wjeżdżał chłopiec na wózku inwalidzkim, z nogą w gipsie.

– Uwaga, uwaga, bo jedzie łamaga! – krzyknął jeden z piłkarzy, wspinając się na drzewo.

– Słuchaj no – krzyknęła Zosia – uważaj, co mówisz! Tak, tak, nie śmiej się, dziadku, z cudzego wypadku! Tobie też może się coś przytrafić! W tym momencie gałąź drzewa złamała się i chło­piec spadł na ziemię.

– Au, boli! – jęczał, rozcierając bolący pośladek.

– Twoje szczęście, że nic sobie nie uszkodziłeś! Ale złamałeś gałąź i złamałeś zakaz! Zosia pokazała rysunek na tablicy. – Nie wolno niszczyć roślin! A teraz nie płacz, nic się nie stało! Lepiej pomóż osobie niepełnosprawnej, która nie miała takiego szczęścia!

Chłopiec dołączył do grupy dzieci pchającej wózek inwalidzki. Razem podtoczyli wózek pod huśtawkę.

– Inwalida huśta się bez kolejki! – zawołali.

– Nie jestem inwalidą. Za miesiąc zdejmą mi gips!

– To za miesiąc nie będziesz inwalidą. Ale teraz jesteś! Pomogli chłopcu z nogą w gipsie wsiąść na huśtawkę i huśtali go delikatnie, by przypadkiem nie spadł i nie złamał sobie czegoś jesz­cze. A potem posadzili go na karuzeli i kręcili, ale nie za szybko, tak, by nie zakręciło mu się w głowie.

Tymczasem na zjeżdżalni zrobił się okropny bałagan. Dzieci nawzajem się popędzały, zjeżdżały jedno za drugim, popychały się albo próbowały wchodzić pod górę tam, gdzie inne jechały w dół.

 

4.Rozmowa na temat opowiadania

  • Co powstało w miejscu zaniedbanego ogrodu?
  • Z czego dzieci mogły korzystać na placu zabaw?
  • Z czym dzieci się nie zapoznały przed wejściem na plac zabaw?
  • Jakie zasady należało przestrzegać na placu zabaw?

 

Dla chętnych-  zabawy podwórkowe:

http://rozwinskrzydla.info/zabawy-podworkowe/ 

 

Zapraszamy do zabawy!

Poniedziałek - 8.06.2020 r.

Temat dnia: Motyle- latające kwiaty

  1. Oglądanie obrazków, zdjęć przedstawiających łąkę.
  • Nazywanie zwierząt i roślin.
  • Dzielenie nazw na sylaby i na głoski.
  • Układanie zdań na temat łąki ze zdjęcia, obrazka.

 

  1. Słuchanie wiersza I. R. Salach Łąka.
  • Zabawa rytmiczna Na zielonej łące.

Dziecko powtarza za rodzicem tekst rymowanki i naśladuje malowanie roślin na łące.

Na zielonej łące wiosna już nastała,

trawy oraz kwiaty pędzlem malowała.

 

Ćwiczenia w książce, s. 76.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html#p=79

 

  • Słuchanie wiersza.
  • Rozmowa na temat wiersza.
  • Wymieńcie nazwy mieszkańców łąki.
  • Kto wydał bal na łące?
  • Odszukiwanie i nazywanie zwierząt na obrazku.

 

 

  1. Zabawa muzyczno-ruchowa Taniec motyli.

                                     

Dzieci poruszają się po pokoju przy nagraniu spokojnej melodii, naśladując taniec motyli nad łąką.

 

Utwór do wyboru:

 

 

4. Słuchanie ciekawostek o motylach.

Motyle, inaczej łuskoskrzydłe, to uskrzydlone owady.

Dzielimy je ze względu na wygląd i porę lotu na:

– motyle dzienne

– ćmy

Dzielimy je też ze względu na rozmiar na:

– motyle większe

– motyle mniejsze.

Motyle są drugą pod względem liczebności grupą owadów (pierwszą są chrząszcze). Na świecie występuje około 150 tysięcy motyli, w Polsce – ponad 3 tysiące.

Zbudowane są z głowy (na której znajdują się oczy, czułki, aparat gębowy), tułowia i odwłoka.

Na tułowiu znajdują się trzy pary odnóży.

Motyle żyją od kilku godzin do kilku miesięcy.

Przykładowe nazwy: paź królowej, paź żeglarz, niepylak Apollo, rusałka admirał, rusałka ża­łobnik, mieniak tęczowiec, rusałka pawik, rusałka pokrzywnik, czerwończyk dukacik, modraszek Arion…

   

5. Zabawa słowna z książką.

 

Ćwiczenia w książce, s. 77.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html#p=79

 

Oglądanie obrazków. Opowiadanie, jak rozwija się motyl. Podawanie zapamiętanych nazw motyli.

6. Kolorowanie rysunku o tematyce wiosennej.

 

Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 88.

karta_pracy_czytam_pisze_licze_str._88.pdf

 

Dzielenie nazw obrazków na sylaby i na głoski.

 

 

Wtorek - 9.06.2020 r.

Temat dnia: Czytamy o wiośnie

  1. Oglądanie zdjęć. Odszukiwanie wśród naklejek wyrazów – nazw zwierząt i roślin przedsta­wionych na zdjęciach. Naklejanie ich pod odpowiednimi zdjęciami. Rysowanie po śladzie rysunku trawy, kolorowanie rysunku.

 

Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 89.

karta_pracy_czytam_pisze_licze_str._89.pdf

 

  1. Łąka wiosną – ćwiczenia w czytaniu.

 

 Karty pracy, cz. 4, s. 40, 41.

karta_pracy__cz._4__str._40.pdf

karta_pracy__cz._4__str._41.pdf

 

Oglądanie obrazka przedstawiającego łąkę wiosną. Opowiadanie o nim.

  • Co przedstawia obrazek?
  • Co znajduje się na łące?
  • Jakie zwierzęta znajdują się na łące?
  • Podział na sylaby i na głoski nazw: mak, żaby, osy, motyle, trawa, stokrotka.
  • Układanie zdań na temat obrazka.

 

Np.

Po łące chodzi bocian.

Na łące kwitną maki, jaskry i stokrotki.

Nad kwiatami fruwają kolorowe motyle.

  • Liczenie słów w ułożonych zdaniach. (4, 7, 5)
  • Czytanie wyrazów umieszczonych na dole kart. Wskazywanie na obrazku roślin i zwierząt, których nazwy odczytano.
  • Odszukiwanie wśród naklejek obrazków zwierząt i roślin. Naklejanie ich na odpowiednie cienie.

 

  1. Łączenie sylab znajdujących się na rysunku drogi biegnącej od drugiego i od trzeciego dziecka. Kolorowanie dróg tych dzieci. Na końcu łączenie pozostałych sylab na drodze pierwszego dziecka, którego droga przecina się z pozostałymi drogami. Odczytanie tych nazw. Odszuka­nie wśród naklejek zdjęć zwierząt, których nazwy powstały. Naklejanie ich w odpowiednich miejscach. Rysowanie po śladzie drogi motyla lecącego do stokrotki.

 

Karta pracy, cz. 4, s. 42.

karta_pracy__cz._4__str._42.pdf

 

  1. Kolorowa łąka – rozdmuchiwanie kropli farb i odbijanie palców maczanych w farbie.
  • Dowolny taniec przy piosence Wiosna na łące (sł. i muz. J. Kucharczyk) lub innej o tematyce wiosennej łąki(do wyboru)

 

 

  • Oglądanie zdjęć przedstawiających łąkę wiosną (czasopisma, internet).
  1. Jakie kolory wyróżniają się na łące?
  2. Co jest zielone oprócz trawy?
  3. Jakie kwiaty rosną na łące?
  4. Jakie zwierzęta spotykamy na łące?

 

  • Zapoznanie ze sposobem wykonania prac.

1. Nakrapianie dołu kartki zieloną farbą za pomocą pędzla.

2. Rozdmuchiwanie zielonej farby za pomocą rurki do napojów (od dołu kartki do góry).

3. Nakrapianie nad rozdmuchaną zieloną farbą innych kolorów.

4. Rozdmuchiwanie farb.

5. Odbijanie palca maczanego w farbie – tworzenie kwiatów, słońca…

 

  • Samodzielna praca dzieci.
  • Porządkowanie miejsc pracy.

 

 

Środa - 10.06.2020 r

Temat dnia: Łąka wiosną

  1. Słuchanie tekstu. Rysowanie po śladach rysunków.

Zabawa wyzwalająca aktywność twórczą – Gdybym był motylem.

Dzieci wypowiadają się na temat tego, co by robiły, gdyby były przez chwilę motylami.

Karta pracy, cz. 4, s. 43.

karta_pracy__cz._4__str._43.pdf

 

  1. Łączenie pętli z obrazkami z właściwymi zapisami działań matematycznych.

Wpisywanie odpowiednich liczb – wyników dodawania.

Karta pracy, cz. 4, s. 44

karta_pracy__cz._4__str._44.pdf

 

  1. Słuchanie piosenki Wiosna na łące (sł. i muz. J. Kucharczyk) lub innej o tematyce wiosennej łąki(do wyboru)

 

 

 

  • Rozmowa na temat piosenki.
  1. Jak jest zbudowana piosenka?
  2. czym opowiada piosenka?
  3. Kto cieszył się z tego, że jest wiosna?
  • Nauka I zwrotki i refrenu piosenki fragmentami, metodą ze słuchu. Swobodne zabawy przy piosence- zachęcanie dzieci do ekspresji ruchowej.

 

  1. Rozwiązywanie krzyżówki – nazywanie obrazków, odszukiwanie wśród naklejek liter two­rzących nazwy obrazków. Naklejanie ich w odpowiednich miejscach. Odczytanie hasła.

Karta pracy, cz. 4, s. 45.

karta_pracy__cz._4__str._45.pdf

 

  1. Oglądanie zdjęć owadów. Nazywanie ich. Kolorowanie rysunków.

Kolorowanie rysunku według kodu.

Karta pracy, cz. 4, s. 46, 47.

karta_pracy__cz._4__str._46.pdf

karta_pracy__cz._4__str._47.pdf

 

  1. Osłuchanie z II zwrotką piosenki, utrwalenie I zwrotki i refrenu.
  • Dowolny taniec przy piosence.

 

Ćwiczenia w książce, s. 79.

 

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html#p=80

 

Picie przez dzieci herbatki, np. rumiankowej. Dzielenie się wrażeniami smakowymi po wy­piciu herbatki.

Oglądanie zapakowanych tabletek, w skład których wchodzą zioła (np. raphacholin, essentiale max, espumisan…).

Oglądanie opakowań po kremach (np. rumiankowym), szamponach (np. pokrzywowym)…

Oglądanie zdjęć roślin zielnych, słuchanie ich nazw: pokrzywa, rumianek, krwawnik, mniszek lekarski, dziurawiec.

Czytanie z rodzicem krótkiego tekstu.

 

 

Piątek - 12.06.2020 r.

Temat dnia: Biedronka

  1. Ćwiczenia oddechowe – mówienie na jednym wydechu tekstu:

Często zwierząt nie widzimy,

bo barwą się do miejsca pobytu upodobniły.

 

  • Rozmowa na temat barwy ochronnej.

Co to jest barwa ochronna?

Które zwierzęta upodabniają się do otoczenia – te bezbronne czy drapieżniki?

  • Ćwiczenia w książce, s. 78.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html#p=80

Oglądanie zdjęć zwierząt przystosowujących swój wygląd do środowiska, w którym żyją.

  1. Banknoty i monety.
  • Zapoznanie z monetami o nominałach: 1 zł, 2 zł, 5 zł, i banknotem o nominale 10 zł. Zachęcamy do pokazania dzieciom prawdziwych pieniędzy w mniejszych nominałach. W wyprawce plastycznej dostępne są wzory monet i banknotów 10 zł.

 

  • Rozmowa na temat banku.

1. Co to jest bank?

2. Czy jest potrzebny? Dlaczego?

3. Kto pracuje w banku?

4. Co powinni umieć ludzie pracujący w banku?

 

  • Zabawa Kto nadaje się na bankiera?

Rodzic ma kartoniki z działaniami bez zapisanych wyników. Pokazuje je kolejno, a dzieci liczą na palcach i podają wyniki. Np.:

2 + 8 = ..., 3 + 6 = ... , 4 + 6 = ... , 5 + 5 = ... , 2 + 7 = ...

 

  • Rozpoznawanie i nazywanie nominałów monet.
  • Rozpoznawanie banknotu.

 

  1. Podział liczby 10 na składniki, z wykorzystaniem sylwet monet.

Dzieci układają monety w różnych wariantach tak, aby dawały 10 zł.

5 zł 5 zł

2 zł 2 zł 2 zł 2 zł 2 zł

1 zł 1 zł 1 zł 1 zł 1 zł 5 zł

1 zł 1 zł 1 zł 1 zł 1 zł 1 zł 1 zł 1 zł 1 zł 1 zł

2 zł 2 zł 1 zł 2 zł 2 zł 1 zł

2 zł 2 zł 1 zł 5 zł

 

  1. Zabawa własnymi, wykonanymi samodzielnie, sylwetami pieniędzy.
  • Dzieci dostają papierowe koła wielkości poznanych monet i prostokąty wielkości poznanego banknotu. Piszą na nich liczby odpowiadające ich nominałom.
  • Rodzic przygotowuje sklep z zabawkami. Przy każdym towarze jest umieszczona cena. Sam lub z dzieckiem, obsługuje klientów (innych członków rodziny).

 

  1. Oglądanie zdjęć monet i banknotów. Czytanie napisów.

Liczenie pieniędzy na zdjęciach. Odszukiwanie wśród naklejek zdjęć monet lub banknotu i naklejanie ich w odpowiednich miejscach.

Rozmienianie pieniędzy na drobniejsze – odszukanie wśród naklejek zdjęć monet i naklejenie ich w odpowiednich miejscach.

Karty pracy, cz. 4, s. 48, 49.

karta_pracy__cz._4__str._48.pdf

karta_pracy__cz._4__str._49.pdf

 

 

Z OKAZJI DNIA DZIECKA ŻYCZYMY WAM DUŻO UŚMIACHU, RADOŚCI,SZCZĘŚCIA I ZDROWIA. NIECH WAM SIĘ SPEŁNIĄ MARZENIA.

p.Beata, p.Beata, p.Bogusia, p.Halina

Poniedziałek 1.06.2020

Temat dnia: Takie same i inne- jesteśmy tolerancyjni.

                                  

Piosenka: „Kolorowe dzieci”. M. Jeżowska

 

  1. Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 92.

karta_pracy_czytam_pisze_licze_str._92.pdf

 

Rysowanie według wskazań drogi dzieci do gospodarstwa agroturystycznego – wycieczki z okazji ich święta.

 

Rozmowa i ćwiczenia na podstawie tekstu piosenki Hymn dzieci.

  1. Ćwiczenia w książce, s. 84.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html#p=86

 

Oglądanie zdjęć. Określanie, jak bawią się dzieci innych ras.

              3. Słuchanie  słów piosenki Hymn dzieci (sł. i muz. J. Kucharczyk).

 

I. Masz skórę czarną, żółtą albo białą,

czy mieszkasz w Polsce, czy też w innym kraju,

to jesteś dzieckiem, tak jak ja,

i chcesz tak żyć, jak chcę żyć ja.

 

Ref.: Każde dziecko na świecie chce bezpiecznie żyć,

każde dziecko na świecie chce szczęśliwe być.

Chce mieć dobrych rodziców i dom chce własny mieć,

dobrze uczyć się, pięknie bawić się,

przecież tak mało chce!

 

II. Niech żadne dziecko już nie będzie głodne,

niech widzi tylko sprawiedliwość, dobro.

Więc wszyscy w zgodzie muszą żyć,

na świecie pokój musi być.

Ref.: Każde dziecko…

 

III. Niech tu, na Ziemi, słońce zawsze świeci

i niech szczęśliwe będą wszystkie dzieci.

Bo przecież pięknie można żyć,

śnić tylko najpiękniejsze sny.

Ref.: Każde dziecko…

                 4. Rozmowa na temat tekstu piosenki.

Czego pragnie każde dziecko?

Czy każde dziecko jest bezpieczne i szczęśliwe?

Czy dzieci innych ras, mające inny kolor skóry, różnią się jeszcze czymś od was?

Nauka refrenu fragmentami, metodą ze słuchu.

 

Każde dziecko na świecie chce bezpiecznie żyć,

każde dziecko na świecie chce szczęśliwe być.

Chce mieć dobrych rodziców i dom chce własny mieć,

dobrze uczyć się, pięknie bawić się,

przecież tak mało chce!

Dowolny taniec przy nagraniu piosenki.

 

          5. Rozmowa na temat zachowania się względem dzieci innych ras mieszkających w Polsce.

Czy znacie dzieci o innym kolorze skóry mieszkające w Polsce?

Czy one zachowują się inaczej niż wy?

Czy wiecie, dlaczego mieszkają w Polsce?

 

Rodzic wyjaśnia, że dzieci spotykają się z osobami, których tatuś albo mamusia nie jest Polakiem (Polką), a drugi rodzic jest. Te dzieci są Polakami tak jak one. Ale są też dzieci, które ze swojego kraju uciekły z rodzicami przed wojną, prześladowaniem i chciałyby tu bezpiecznie żyć.

Jak powinniśmy się zachowywać względem tych dzieci?

Czy wszyscy zachowują się względem nich właściwie?

Jak czulibyście się, będąc niechcianymi w ich kraju, a nie mając gdzie pójść?

Czy znacie słowo: tolerancja?

Co to znaczy: być tolerancyjnym?

 

               6. Karta pracy, cz. 4, s. 60

               kszp_cz_4_str_60.pdf

 

Oglądanie zdjęć dzieci. Określanie, czym się one różnią, a w czym są podobne.

Skreślanie zapisów działań matematycznych wraz z literami, które nie pasują do układu kro­pek przedstawionych w tabeli. Odczytanie hasła z pozostałych liter. Rysowanie osoby, której nazwa powstała. Odszukanie wśród naklejek kartonika z odpowiednim wyrazem i naklejenie go obok rysunku.

 

             7. Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 93.

            karta_pracy_czytam_pisze_licze_str._93.pdf

 

Liczenie na palcach. Łączenie zapisów działań z wynikami.

 

Wtorek 2.06.2020

Temat dnia: Zakładka  na pożegnanie

                              

  1. Karta pracy, cz. 4, s. 61.

        kszp_cz_4_str_61.pdf

 

Uzupełnianie kół pod zdjęciami dzieci odszukanymi wśród naklejek zdjęciami zwierząt, roślin pasujących do ich miejsca zamieszkania, według wzoru.

Pisanie po śladach poznanych liter. Czytanie tekstu z rodzicem.

 

              2. Rozmowa na temat: Co wyróżnia Polskę i Polaków?

Czy wiecie, co turyści z innych krajów lubią u nas jeść? (Pierogi, kotlet schabowy z kapustą…).

Gdzie najchętniej jeżdżą? (Do Krakowa, Zakopanego…).

Z czym mają problem? (Z naszym językiem).

 

           3. Indywidualne układanie napisu ze słuchu.

 Dziecko dostaje litery i kartkę papieru. Rodzic mówi zdanie (kilka razy), a dziecko układa je na kartce.

Jestem Polakiem.

 Jestem_Polakiem.1.pdf

          4. Dowolny taniec przy piosence  „Kolorowe dzieci”

          5. Rozmowa na temat książek.

Z czego robimy książki?

Z czego robimy papier?

Jak nazywają się zakłady produkujące papier?

 

           6. Układanie reguł – Jak dbać o książki?

Dziecko podaje sposoby dbania o książki, a rodzic zapisuje je na kartonie w kształcie roz­łożonej książki. 

Nie zaginamy rogów.

Nie jemy podczas oglądania, czytania.

Ustawiamy w regale.

Zostawiamy w jednym miejscu.

Nie kładziemy na stole pomiędzy jedzeniem.

Nie oglądamy, nie czytamy, gdy mamy brudne ręce.

Nie wyrywamy kartek.

Nie rysujemy, nie piszemy po książce.

Używamy zakładki.

 

           7. Ćwiczenia w książce, s. 87.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html#p=88

 Wycinanie pola z jeżykiem.

Ozdabianie jeżyka wzorami z kolorowego papieru.

Zaginanie kartki z jeżykiem wzdłuż linii przerywanej. (Wyprawka plastyczna nr 24).

 wyprawka_plastyczna_-_jezyk.pdf

wyprawka_plastyczna_-_jezyk_instrukcja.pdf

Dla dzieci nie posiadających wyprawki:

 

 

Dla chętnych film ”Jak powstaje książka”.

 

Środa 3.06.2020

Temat dnia: Mój przyjaciel.

                                                 

  1. Ćwiczenia w książce, s. 86.

       https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html#p=88

 

Wypowiadanie się na podstawie obrazków na temat: Co robi dobry kolega (dobra koleżanka)?

 

  1. Wypowiedzi dziecka na temat: Kogo nazywamy przyjacielem?

 

  1. Słuchanie wiersza.

Radość wielka mnie rozpiera,

gdy mam obok przyjaciela.

On uważnie mnie wysłucha.

Wiem, że mogę mu zaufać.

Jak nikt inny mnie rozśmieszy,

w chwilach smutku mnie pocieszy.

To on zawsze mi doradza

i tajemnic mych nie zdradza.

Bez wahania mi pomoże

wtedy, gdy się czuję gorzej.

I niczego się nie boję,

kiedy obok niego stoję.

Lubię lekcje z nim odrabiać

i świat cały z nim poznawać.

Chętnie wszystkim się z nim dzielę,

bo jest moim przyjacielem.

                 4. Rozmowa na temat wiersza.

Co robi dla nas przyjaciel?

Co to znaczy, że możemy mu zaufać?

Jak czujemy się przy przyjacielu?                                                                                                                    

 

 Podawanie cech przyjaciela

 

5. Wypowiedzi dziecka na temat jego przyjaciół: co robią razem, o czym rozmawiają, jaki jest ten przyjaciel…

 

6. Wyjaśnienie znaczenia przysłowia Dobrych przyjaciół poznajemy w biedzie.

 

7. Dowolny taniec przy piosence Podajmy sobie ręce 

 

 

8. Wykonanie rysunku dla przyjaciela.  

9. Ćwiczenia w książce, s. 88.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html#p=90

 

Czytanie wyrazów i dopowiadanie, np. rower – mały rower, piłka – mała piłka…

Czytanie działań. Liczenie na palcach. Wskazywanie chmurek, na których jest taki sam wynik.

 

Czwartek 4.06.2020

Temat: Kule i koła- zapoznanie z figurą przestrzenną – kulą

                                     

            1. Karta pracy, cz. 4, s. 64.

            kszp_cz_4_str_64.pdf

Kończenie rysowania według wzoru.

Zapoznanie z figurą przestrzenną – kulą.

 

           2. Słuchanie wiersza M. Terlikowskiej Kolorowe koła.

Spójrzcie uważnie dokoła,

wszędzie są kule i koła.

Kół co niemiara, kul co niemiara.

Jest koło! Tarcza zegara.

Wesoło koła turkocą

pod starodawną karocą.

Na drogach świecą się jasno,

błysną i gasną, błysną i gasną.

A tutaj koło przy kole:

wagon, semafor – to kolej.

A kiedy kół jest tak dużo,

po prostu pachnie podróżą.

Kulę każdy nadmucha –

od babci do malucha.

Zrobimy z mydła pianę

i będą bańki mydlane.

Ojej, przepraszam, omyłka.

To już nie bańka – to piłka.

Tu mamy kulę armatnią,

niemodną wprawdzie ostatnio.

Sypią się kule, kuleczki,

wiśnie, a może porzeczki.

Nitka, na nitce kulki.

Czyje korale? – Urszulki.

Balon

to kula z gondolą.

Lećmy!

Państwo pozwolą.

W balonie było przyjemnie,

lecz pora wracać na Ziemię.

Noc właśnie Ziemię otula.

A Ziemia – to co?

Też kula

(...)

 

               3. Wyjaśnienie znaczenia słów: gondola, semafor, staroświecka.

               4. Rozmowa na temat wiersza.

Jakie przedmioty w kształcie koła zostały wymienione w wierszu? (Dziecko nazywa je i wska­zuje na ilustracjach).

Jakie przedmioty w kształcie kuli zostały wymienione w wierszu? (Dziecko, tak samo jak przy kole, nazywa je i wskazuje na ilustracjach).

 

              5. Segregowanie przygotowanych przez rodzica przedmiotów na te w kształcie koła (pla­stikowy talerz, koło od samochodzika, kolorowy krążek, taca...) i te w kształcie kuli (różnej wielkości piłki, pomarańcza, koraliki...).

 

            6. Określanie różnic między kołem a kulą.

 Dziecko dostaje kartonowe koło i piłeczkę. Bierze  między dłonie kartonowe koło. Powinno dojść do wniosku, że koło jest płaskie, prawie go nie czuje między dłońmi. Potem bierze piłeczkę. Tu odczucia są inne: piłeczka zajmuje już trochę miejsca (prze­strzeni), nie jest płaska jak koło.

Potem dziecko rzuca kartonowe koło na podłogę. Ono upada i leży. Potem rzuca piłkę w kształcie kuli. Ona – jak większość kul – odbija się i turla.

 

           7. Karta pracy, cz. 4, s. 62.

           kszp_cz_4_str_62.pdf

 

Czytanie. Odpowiadanie na pytanie. Rysowanie trzech przedmiotów w kształcie koła i trzech przedmiotów w kształcie kuli.

 

           8.Karta pracy, cz. 4, s. 63.

           kszp_cz_4_str_63.pdf

 

Oglądanie globusa. Wskazywanie oceanów, mórz, terenów pokrytych roślinnością (lasów), terenów górzystych, sugerując się kolorystyką. Wskazywanie przez  rodzica kontynentów, nazywanie ich. Przypomnienie przez dziecko nazwy kontynentu, na którym leży Polska. Oglą­danie obrazka. Czytanie tekstu z rodzicem lub samodzielnie. Indywidualne odszukiwanie wymienionych kontynentów. Rysowanie po śladzie szlaczka.

 

9. Karta pracy, cz. 4, s. 65.

kszp_cz_4_str_65.pdf

 

Rysowanie po śladach rysunków postaci.

 

Piątek  5.06.2020

 

Temat dnia: Czas wspólnej zabawy

                                     

                 1. Karta pracy, cz. 4, s. 66.

                     kszp_cz_4_str_66.pdf

Kolorowanie na rysunkach po prawej stronie miejsc wskazanych na rysunkach po lewej stronie.

                2. Dzielenie na sylaby i na głoski nazw obrazków (Wyprawka plastyczna).

                3.  Karta pracy, cz. 4, s. 67.

                kszp_cz_4_str_67.pdf

Liczenie na rysunku figur każdego rodzaju. Wpisywanie ich liczby obok małych rysunków figur na dole strony. Kolorowanie rysunku. Czytanie tekstu o rysunku.

 

                4. Słuchanie fragmentu wiersza A. Nosalskiego O dwunastu braciach.

Drogą do lasu

idzie już czerwiec

z wiązanką chabrów

i dzbanem czernic.

Patrzy na łąkę

mokrą od rosy:

– Już czas najwyższy

na sianokosy.

 

                  5. Rozmowa na temat wiersza.

 Jak nazywa się nowy miesiąc?

 Jaki miesiąc się skończył?

 Co to są sianokosy?

 Jak wyglądają chabry?

  Z czym kojarzy się też czerwiec? (Z końcem roku szkolnego).

 

                6.  Układanie zdań z rozsypanki wyrazowej (Wyprawka plastyczna).

Dziecko wycina kartoniki z wyrazami. Układa z wyrazów zdania i przykleja na kartkach. Odczytuje zdania.

 

Jemy placek z owocami.

Mama kupiła Ani beret.

Hubert maluje wielki statek.

Hania biega po zielonej trawie.

 Z sufitu zwisa żyrandol.

Ważka lata nad strumykiem.

wyprawka_plastyczna-_rozsypanka_wyrazowa.pdf

Dla chętnych zabawa muzyczno-ruchowa J

Serdecznie witamy i na zabawę zapraszamy!

Poniedziałek - 25.05.2020 r.

Temat dnia: Moja mamusia.

                                          

  1. Dowolny taniec przy piosence Tango dla mamy (sł. i muz. D. i K. Jagiełło) lub Jesteś mamo skarbem mym (link poniżej)

 

 

I.Bardzo wcześnie wstaje mama, jeszcze słońce mocno śpi.

Cicho krząta się po domu, gdy my mamy słodkie sny.

Tylko zapach świeżej kawy nie chce dłużej dać mi spać,

budzik dzwoni z całej siły, a więc pora wstać.

Ref.: Kochana mamo, nie możemy żyć bez ciebie,

jesteś jak słońce na niebie, bez którego ginie świat.

Kochana mamo, my tak bardzo cię kochamy,

nie możemy żyć bez mamy, więc na zawsze z nami bądź.

II. Bo tylko mama zna najczulsze w świecie słowa

i tylko mama nam wybaczyć jest gotowa.

Kochana mamo, przyjmij od nas dziś życzenia:

stu lat w zdrowiu i spełnienia wszystkich marzeń życzę ci.

Ref.: Kochana mamo...

III. Tak niedawno do przedszkola prowadziłaś, mamo, mnie,

teraz przyszedł czas na szkołę, każdy dobrze o tym wie.

Zegar bije co godzinę, szybko mija dzień za dniem

i choć jestem coraz starszy, bardzo kocham cię.

Ref.: Kochana mamo...

 

 

  • O kim była piosenka?
  • Czy twoja mama jest taka sama?

 

 

  1. Karta pracy, cz. 4, s. 50.

karta_pracy__cz._4__str._50.pdf

 

Nauka rymowanki z pomocą rodzica. Czytanie wypowiedzenia umieszczonego na górze ramki i wyrazu na dole. Pisanie swojego imienia po wyrazie ja. Rysowanie po śladach serdu­szek. Rysowanie portretów – mamy i taty.

  1. Zabawa ruchowo-naśladowcza Pomagam mamie i tacie.

Dzieci poruszają się po pokoju odpowiednio do rytmu wyklaskiwanego przez rodzica (marsz, bieg, podskoki).

Na hasło Pomagam mamie i tacie, naśladują czynności, jakie wykonują, pomagając rodzicom.

  1. Moja mamusia – ćwiczenia w czytaniu.

Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 90.

karta_pracy_czytam_pisze_licze_str._90.pdf

Nauka rymowanki fragmentami, metodą ze słuchu.

Rozmowa na temat rymowanki.

Czyje święto się zbliża?

Co mają dzieci dla mamusi według słów rymowanki?

Układanie z liter przygotowanych przez nauczyciela tekstu: Dla mojej mamusi; przyklejanie go pod rymowanką.

 

5. Czytanie w parze (dziecko z rodzicem) dialogu.

 

 Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 91.

 

  1. Dowolny taniec przy piosence Moja wesoła rodzinka.

                                              

7. Rozmowa na temat rodziców.     

Jakie imiona mają rodzice? Ile mają lat? Co lubią robić? Czego nie lubią robić?

8. Zabawa z wykorzystaniem rymowanki.

 

Mama, tata, siostra, brat –

to mój cały świat!

Mówienie rymowanki z różnymi emocjami: ze złością, radością, smutkiem i ze strachem.

 

                                                          

 

 

Wtorek - 26.05.2020 r.

Temat dnia: Pomagamy w domu

                                              

  1. „Nasze domowe obowiązki”- rozmowa na temat pomagania w domowych pracach.

 

Ćwiczenia w książce, s. 80

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html#p=82

 

Czytanie nazw czynności, jakie w domu wykonuje mama, jakie tata, a jakie – dziecko.

Wypowiedzi dzieci na temat czynności, jakie wykonują w domu w ramach swoich obowiązków.

Dzieci podają nazwy czynności wykonywanych przez nie w domu.

 

  1. Praca z książką. Liczenie ile kwiatów kupiły dzieci,

 

Ćwiczenia w książce, s. 81

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html#p=82

 

  1. Swobodny taniec przy piosence o mamie (np. „Tango dla mamy”, „Moja wesoła rodzinka” lub innej). Zachęcenie dziecka do wykonywania ruchów i gestów, które pasują do melodii i rytmu piosenki.

4. Wykonanie pudełeczka dla mamy.

 

  • Zabawa Moja mama lubi… Moja mama nie lubi…

Dzieci kończą zdania, podając sytuacje, zachowania, potrawy, które ich mamy lubią i których nie lubią.

  • Zabawa z wykorzystaniem tekstu piosenki Dziękuję, mamo.

 

Mówienie tekstu refrenu piosenki za rodzicem, w rytmie wystukiwanym przez niego na bębenku.

Gdy jesteś blisko, mamo kochana,

tak dobrze jest, tak bezpiecznie.

Dziękuję, mamo, za twą opiekę,

dziękuję za to, że jesteś.

  • Zapoznanie ze sposobem wykonania pracy (Wyprawka plastyczna nr 21).

pudelko_dla_mamy.pdf

pudelko_dla_mamy_instrukcja.pdf

kolorowanie rysunku serduszka. Ozdabianie pudełka według własnego pomysłu.

Wycięcie siatki pudełka. Zaginanie wzdłuż linii przerywanych.

Smarowanie klejem zakreślonych miejsc. Sklejanie pudełka.

 

Dla dzieci nie posiadających wyprawki plastycznej czarno-białe serduszko do pokolorowania i posklejania. Powodzenia J

 

czarno-biale-pudelko-serce-dla-mamy.pdf

 

 

  • Wykonanie prac przez dzieci.

(Dzieci wręczą mamom pudełeczka w dniu ich święta).

  • Porządkowanie miejsca pracy.

 

5. Układanie zdań z rozsypanki wyrazowej (Wyprawka plastyczna).

  • Dzieci dostają cztery zestawy wyrazów z rozsypanki. Rozcinają kolejno każdy zestaw (po ułożeniu poprzedniego) i układają z wyrazów zdania, które potem przyklejają na kartce.

Zdania po ułożeniu:

To jest laurka dla mamy.

Tata dostał krawat od Adama.

Mama zrobiła tort owocowy.

Na deser mamy lody.

wyprawka_plastyczna_wyrazy_do_ukladania_zdan.pdf

 

Dla dzieci nie posiadających wyprawki plastycznej:

 

rozsypanka_wyrazowa.pdf

 

  • Zabawa ruchowa z elementem równowagi – Podwieczorek dla rodziców.

Dziecko porusza się po pokoju przy nagraniu spokojnej muzyki. Trzyma krążek lub tackę, a na niej – kubeczek jednorazowy. Podchodzi do rodzica i przekazuje mu go, rodzic naśladuje picie ulubionego jogurtu lub soku, potem dziecko powtarza czynność podchodząc do innego członka rodziny.

 

Środa - 27.05.2020 r.

Temat dnia: Magiczna wróżka

 

  1. Karta pracy, cz. 4, s. 51, 52

karta_pracy__cz._4__str._51.pdf

karta_pracy__cz._4__str._52.pdf

 

Czytanie tekstu o zawodach rodziców Lenki. Podawanie nazw zawodów wykonywanych przez rodziców dzieci. Rysowanie rodziców w pracy. Rysowanie po śladach rysunków serduszek bez odrywania kredki od kartki.

Czytanie tekstu na temat wspólnego spędzania wolnego czasu. Rysowanie, jak dzieci spędzają wolny czas ze swymi rodzicami.

 

                           

  1. Zabawa ruchowo-naśladowcza Jak nasi rodzice.

Dzieci poruszają się rytmicznie do klaśnięć lub wystukiwanego przez rodziców rytmu. Na hasło Tak jak mama – naśladują czynności wykonywane przez mamę. Na hasło Tak jak tata – naśladują czynności wykonywane w domu przez tatę.

 

  1.  Zabawy przy wierszu Magiczna wróżka.
  • Zabawa Nogi, ręce, głowa.

Dzieci poruszają się po sali zgodnie z rytmem wystukiwanym na tamburynie. Na przerwę w grze i hasło Nogi – podskakują obunóż w miejscu. Podczas kolejnej przerwy i na hasło Ręce – klaszczą w dłonie. Na hasło Głowa zatrzymują się i poruszają głową w prawą i w lewą stronę.

 

  • Słuchanie wiersza Magiczna wróżka

 

I.Moja mama lubi marzyć, płynąć nad chmurami,

rzucać mi promyki słońca w dół.

Moja mama zawsze błyszczy uśmiechami,

kiedy pyszny obiad stawia mi na stół.

II. Moja mama lubi kwiaty, kocha leśne wróżki.

Podsłuchuje, o czym szepcze wiatr,

a wieczorem, kiedy sobie leżę w łóżku,

opowiada, co pan żuk na obiad jadł.

III. Kocham bardzo moją mamę i jej wszystkie czary,

bajki śmieszki i całusów moc.

To są dla mnie bardzo ważne, wielkie dary,

śpiewam mamie wciąż piosenkę w dzień i w noc.

 

 

  • Zabawa przy wierszu- inscenizacja słuchowo- ruchowa.

 

 

                                                               Dzieci:

I

Moja mama lubi marzyć,                      obracają się wokół własnej

płynąć nad chmurami,                           osi,

rzucać mi promyki słońca w dół.           rzucają na niby promyki w dół,

Moja mama zawsze błyszczy               uśmiechają się,

uśmiechami,

kiedy pyszny obiad stawia mi               naśladują niesienie talerza z zupą,

na stół.

 

II

Moja mama lubi kwiaty,                        naśladują wąchanie kwiatów,

kocha leśne wróżki.

Podsłuchuje, o czym kładą                   dłoń za uchem i nasłuchują,

szepcze wiatr, kołyszą się,

a wieczorem, kiedy sobie

leżę w łóżku,

opowiada, co pan żuk                           wykonują obrót wokół własnej osi,

na obiad jadł.

 

III

Kocham bardzo moją mamę                  obejmują się rękami,

i jej wszystkie czary,

bajki śmieszki i całusków moc.               posyłają całuski,

To są dla mnie bardzo ważne,                pokazują na siebie,

wielkie dary.

Śpiewam mamie wciąż piosenkę           chodzą po pokoju i nucą piosenkę,

w dzień i w noc.

 

  1. Karta pracy, cz. 4, s. 53, 54, 55

karta_pracy__cz._4__str._53.pdf

karta_pracy__cz._4__str._54.pdf

karta_pracy__cz._4__str._55.pdf

Liczenie kwiatów w wazonach. Wpisywanie odpowiednich liczb do zapisów działań. Odczy­tywanie ukrytych wyrazów. Pisanie po śladach liter.

Określanie, dokąd idą rodzice Mikołaja. Rysowanie ich drogi.

Oglądanie obrazków. Ocenianie zachowania dzieci względem rodziców. Kolorowanie okienek z wybranymi odpowiedziami.

 

Czwartek - 28.05.2020 r.

Temat dnia: Torcik dla rodziców

  1. Karta pracy, cz. 4, s. 56.

karta_pracy__cz._4__str._56.pdf

 Kończenie kolorowania bukietu dla mamy. Mówienie tekstu z opiekunem, klaszcząc.

  1. Nauka II zwrotki dowolnej piosenki Tango dla mamy.

 

  1. Zabawa dydaktyczna Dodaj lub odejmij.
  • Dziecko siedzi przy stoliku, przed sobą ma liczmany i kartoniki z cyframi (dostępne do wykorzystania w wyprawce). Bierze kartonik z dowolną cyfrą. Dobiera odpowiednią liczbę liczmanów i układa przed sobą, kładąc obok swój kartonik z cyfrą. Potem układa zdanie matematyczne pasujące do liczmanów. Ilustruje ten zapis cyframi. Oddaje lub dostaje jedną cyfrę (od rodzica). Znowu dobiera lub oddaje liczmany tak, aby ich liczba była zgodna z liczbą umieszczoną na kartoniku. Potem dziecko mówi, ile miało liczmanów, ile ma teraz, czy odjęło, czy dodało liczmany oraz układa odpowiednie działanie.

Np. Dziecko miało kartonik z cyfrą 8, ułożyło przed sobą osiem liczmanów. Potem dostało kartonik z cyfrą 4 i oddało cztery liczmany. Na koniec napisało działanie: 8 – 4 = 4.

 

  • Ćwiczenia w książce, s. 83

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html#p=84

 

Czytanie tekstu zadania. Udzielanie odpowiedzi na pytania.

Zabawa ruchowa Tyle samo.

Rodzic pokazuje kartoniki z cyframi, a dziecko wykonuje tyle czynności, ile wskazuje pokazywana cyfra.

Przykładowe czynności: podskoki, przysiady, skłony, pompki…

 

  1. Wykonanie torcika dla mamy i taty.
  • Słuchanie wiersza W. Chotomskiej Dobra wróżka.

Jeszcze śpi cały dom,

tata śpi, dzieci śpią.

Jeszcze sen nie chce wyjść

z ciepłej kołdry,

a tu już pachnie chleb,

a tu już mleko jest,

dobra wróżka powiedziała nam:

– Dzień dobry!

Mamo, mamo, dobra wróżko,

coś powiemy ci na uszko:

– Wróżysz nam dobre dni,

umiesz w śmiech zmienić łzy,

ciepłe sny niesiesz nam do poduszki,

w oczach masz słońca blask

i od burz chronisz nas.

Nawet w bajkach nikt nie znajdzie  

lepszej wróżki!

 

  • Rozmowa na temat wiersza.
  1. Co mama robi rano, gdy jeszcze wszyscy śpią?
  2. Dlaczego mama to dobra wróżka?

 

  • Dowolny taniec przy piosence o mamie.

 

  • Ćwiczenia w książce, s. 82

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html#p=84

 

Słuchanie przepisu czytanego przez rodzica.

Umycie rąk, założenie fartuszków. Przygotowanie produktów – dziecko wkłada do garnka według przepisu: masło, startą czekoladę, zmielone orzechy, pół opakowania wiórków kokosowych, i dolewa trochę wody (około pół szklanki).

Podgrzanie garnków z produktami w kuchni przez rodzica.

Kruszenie herbatników i wsypywanie ich do masy.

Wlewanie masy do tortownicy.

Posypywanie masy w tortownicy wiórkami kokosowymi i ozdabianie orzechami.

Wstawienie tak przygotowanego torcika do lodówki.

 

  • Porządkowanie miejsca pracy.

 

  1. Karta pracy, cz. 4, s. 57

karta_pracy__cz._4__str._57.pdf

 

Kończenie ozdabiania krawatów i muszek według wzoru. Rysowanie po śladach liter.

 

 

Piątek - 29.05.2020 r.

Temat dnia: Kocham swoich rodziców

  1. Karta pracy, cz. 4, s. 58.

karta_pracy__cz._4__str._58.pdf

Czytanie zadań. Ilustrowanie ich. Wpisywanie odpowiednich liczb i znaków. Czytanie działań i udzielanie odpowiedzi na pytania.

  1. Zabawa ruchowo-naśladowcza Pomagam mamie i tacie

Dzieci poruszają się po pokoju odpowiednio do rytmu wyklaskiwanego przez rodzica (marsz, bieg, podskoki). Na hasło Pomagam mamie i tacie, naśladują czynności, jakie wykonują, pomagając rodzicom.

 

  1. Układanie domina obrazkowo-wyrazowego (Wyprawka plastyczna nr 22–23).

Dzieci wycinają kostki domina, a potem układają domino samodzielnie lub z rodzicem.

Zabawa ruchowa Jak bije moje serce?

Dzieci kładą dłoń po lewej stronie klatki piersiowej tak, aby wyczuły uderzenia swojego serca. Następnie biegają, podskakują po sali w dowolnych kierunkach do chwili, aż usłyszą hasło Stop. Gdy się zatrzymają, znów układają dłoń na sercu i sprawdzają, jak bije.

wyprawka_domino_obrazkowo_wyrazowe_1.pdf

wyprawka_domino_obrazkowo_wyrazowe_2.pdf

 

  1. Utrwalenie piosenek „Moja wesoła rodzinka” „Tango dla mamy”

 

  1. Karta pracy, cz. 4, s. 59.

karta_pracy__cz._4__str._59.pdf

 

Rozwiązywanie krzyżówki. Nazywanie obrazków i naklejanie w odpowiednich miejscach liter tworzących ich nazwy. Odczytanie hasła.

 

  1. Wprowadzanie dziecka w świat wartości- tolerancja.
  • Słuchanie opowiadania A. Onichimowskiej Warkoczyk.

– Nie wszyscy muszą być jednakowi – wzruszył ramionami mój tatuś, kiedy opowiedziałem mu, co zdarzyło się w przedszkolu. I po chwili spytał:

– A tobie też nie podoba się mój warkocz?

– Nie wiem – wyjąkałem. – Chyba mi się podoba – dodałem niepewnie. – Tylko, że się za nami oglądają. I czasem się śmieją. I teraz już wiem, dlaczego.

– Dlaczego? – spytał tatuś.

– No, bo panowie nie noszą warkoczy – wyjaśniłem.

– Dlaczego? – powtórzył z uśmiechem tatuś.

– Bo warkocze noszą dziewczyny – wypaliłem. – A ja bym nie chciał wyglądać jak dziewczyna.

– A uważasz, że ja wyglądam jak dziewczyna? – roześmiał się.

Pogłaskałem go po warkoczyku i też się roześmiałem. No, nie. Tego o moim tatusiu w żadnym razie nie dałoby się powiedzieć.

– To po co nosisz warkoczyk? – nie dawałem jednak za wygraną. – I kolczyk w uchu?

– Bo to wydaje mi się zabawne – powiedział tatuś. – I jest modne.

– Ale ty przecież nawet nie grasz na gitarze. Ani na bębnie. Ani na niczym innym – przypomniały mi się zarzuty pani w przedszkolu. – Co właściwie robisz, tatusiu? – zaciekawiłem się.

– Jestem matematykiem – wyjaśnił.

Powlokłem się do swojego pokoju i zacząłem budować z klocków lego dźwig, ale całkiem mi to nie szło. Myślałem ciągle o tym, co przydarzyło mi się w przedszkolu.

Zaczęło się od tego, że pani kazała nam narysować swoich rodziców.

I ja narysowałem tatusia z warkoczykiem. Wtedy pani zaczęła się śmiać i powiedziała, że coś mi się pomyliło i żebym dorysował ten warkoczyk mamusi.

Chociaż wie, że moja mamusia ma krótkie włosy – przychodzi po mnie do przedszkola i pani ją zna.

Odpowiedziałem, że wcale się nie pomyliłem i że mój tatuś tak właśnie wygląda. Wszystkie dzieci przestały rysować i słuchały, co mówimy, i niektóre okropnie się śmiały. Michał powiedział nawet, że mam dwie mamusie, a żadnego tatusia. I bardzo to się wszystkim spodobało. Nawet pani się śmiała. Spytała mnie wtedy, czy mój tatuś gra w jakimś zespole i była zdziwiona, kiedy powiedziałem, że nie. Że na niczym nie gra i chodzi normalnie rano do pracy.

A w domu gotuje.

To już chyba zupełnie niepotrzebnie dodałem, bo znów to się wydało bardzo śmieszne. Dopiero, jak Agata krzyknęła, że jej tatuś też gotuje, trochę się uspokoili.

Już trzeci raz zaczynałem budować dźwig i wciąż coś mi nie pasowało. Wtedy wszedł tatuś, usiadł koło mnie na dywanie i pomógł mi znaleźć właściwy klocek.

– Słuchaj, Kuba – powiedział. – Nigdy się nad tym nie zastanawiałem, że możesz mieć przeze mnie kłopoty.

Bardzo to poważnie zabrzmiało i poczułem się całkiem dorosły.

– E tam, nie przejmuj się – pocieszyłem go.

– Jeśli ci na tym zależy, zetnę włosy i zlikwiduję ten kolczyk – dodał jak gdyby nigdy nic, a mnie aż zatkało. – Chciałbyś? – spytał jeszcze po chwili.

Wzruszyłem ramionami i powiedziałem, z trudem powstrzymując uśmiech:

– Coś ty, tato. Nie wszyscy muszą być jednakowi.

 

  • Rozmowa na temat opowiadania.

1. Czy każdy tatuś musi być taki sam?

2. Czy wasi tatusiowie gotują w domu?

3. Czy mają długie włosy?

4. Czy ważny jest wygląd tatusia, czy to, że jest dla was dobry i was kocha?

 

  • Rodzice wyjaśniają dziecku, że każdy człowiek ma prawo wyglądać jak chce, robić co chce, byleby to nie zagrażało innym osobom.

 

 

Witamy w nowym tygodniu, zapraszamy!

Poniedziałek – 18 .05.2020

 

Temat dnia: ,,Świat muzyki- w filharmonii”

W filharmonii – ćwiczenia w czytaniu.

 

  1. Karta pracy, cz. 4, s. 25.

kszp_cz._4_str_25.pdf

 

Czytanie nazw instrumentów i wskazywanie ich na obrazkach.

 

  1. Dowolny taniec przy piosence Czarodziejski koncert (sł. i muz. K. Gowik).

 

 

I. Instrumenty już czekają, zaraz będą razem grały,

wyczarują piękne nutki i zabiorą wszystkie smutki.

Pan dyrygent już gotowy, chce, by wszystkie go słuchały,

a nastroje są gorące, zaraz będzie piękny koncert.

 

Ref.: Patrzą instrumenty na dyrygenta swego,

bez batuty w jego ręce wszystko będzie do niczego…

 

II. Smyczki głaszczą struny skrzypiec, ocierają się jak kotki,

wiolonczela i altówki dają dźwięk jak lizak słodki.

Z boku harfa i gitara ze strunami do szarpania.

Wszyscy chcą tu być najlepsi, wszyscy chcą mieć szóstkę z grania!

 

Ref.: Patrzą instrumenty…

 

III. Z tyłu siedzą srebrne flety; gdy w nie dmuchać, pięknie grają.

Za fletami złote trąbki trąbią, ile siły mają.

Saksofony i klarnety tak dmuchają, że o rety!

Razem z nimi buczy tuba, bardzo duża, bardzo gruba.

 

Ref.Patrzą instrumenty…

 

IV. A pośrodku wielki, czarny – to fortepian z klawiszami,

kiedy palce w nie uderzą, płyną dźwięki ponad nami.

Całkiem z tyłu wielkie bębny dudnią tak, że drży powietrze.

Jaki wielki, cudny koncert, grajcie jeszcze, grajcie jeszcze!

 

Ref.: Do niczego!!! (okrzyk)

 

3. Rozmowa na temat piosenki.

Jakie instrumenty brały udział w koncercie?

Kto dyrygował?

Co powinien mieć dyrygent w ręce?

Gdzie odbywa się na ogół taki koncert?

 

4. Ćwiczenia w książce, s. 74, 75.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html#p=76

Słuchanie informacji na temat filharmonii. Nazywanie instrumentów przedstawionych na zdjęciach. Nazywanie muzyków grających na tych instrumentach. Czytanie tekstu

 

5. Rozmowa na temat F. Chopina.  

 

Fryderyk Chopin był polskim kompozytorem i pianistą. Urodził się ponad 200 lat temu w Polsce (Żelazowa Wola), a zmarł około 170 lat temu we Francji, w Paryżu. Już w wieku 7 lat wydał swój pierwszy utwór i zaczął koncertować w domach bogatych ludzi. Często w jego utworach pojawiają się elementy muzyki ludowej. Jako pianista był samoukiem. Ukończył studia w wieku 19 lat. Był muzycznym geniuszem. Gdy miał 20 lat, wyjechał do Francji. Do Polski już nie powrócił. Często koncertował, uczył gry na pianinie i pisał nowe utwory. Komponował: walce, nokturny, mazurki, etiudy, sonaty, polonezy, ronda, koncerty.

 

 6. Słuchanie wybranego utworu F. Chopina, np. Nokturnu Des-dur,

 

 

7. Karta pracy, cz. 4, s. 26.

kszp_cz._4_str_26.pdf

 

Naklejanie liter odszukanych wśród naklejek na luki w wyrazach – nazwach obrazków. Od­czytanie całych nazw.

 

Wtorek- 19.05 2020

 

Temat dnia:,, Czarodziejski koncert.’’

                                               

1.Karta pracy, cz. 4, s. 27.

kszp_cz_4_str_27.pdf

 

Kolorowanie rysunków tylko tych instrumentów, które występują po jednej stronie karty – prawej lub lewej.

Kolorowanie rysunku zwierzęcia, którego głosem dziecko zaśpiewa piosenkę.

 

2. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat: Co to jest muzyka?

 

Czy wiesz, jak nazywają się muzyczne znaki? 

Rodzic  wyjaśnia, że muzyk, patrząc na nuty, potrafi przypisać im odpowiednie dźwięki. Na początku zapisu nutowego jest klucz wiolinowy.

Rodzic demonstruje zapis nutowy.

 

3. Słuchanie piosenki Czarodziejski koncert (sł. i muz. K. Gowik)


Rozmowa na temat piosenki.

Z ilu zwrotek składa się piosenka?

Czy ma refren?

O czym jest piosenka?

Czym dyryguje dyrygent?

Jakie instrumenty brały udział w koncercie?

 

 4. Zabawa przy piosence.

 

Przy I zwrotce dziecko jak instrument stoi i czeka

Podczas refrenu naśladuje dyrygenta i porusza na niby batutą.

Podczas II zwrotki naśladuje grę na skrzypcach, wiolonczeli, harfie lub gitarze.

Przy III zwrotce gra na instrumentach dętych – flecie, trąbce, saksofonie lub klarnecie.

Przy ostatniej zwrotce jest pianistą i gra na fortepianie.

Spacer po kole przy nagraniu piosenki Czarodziejski koncert.

 

 5.Karta pracy, cz. 4, s. 28.

kszp_cz_4_str_28.pdf

 

Czytanie tekstu. Podawanie zakończeń zdań. Kolorowanie rysunków instrumentów.

 

6.Układanie z liter nazw obrazków (Wyprawka plastyczna).

 

Rodzic daje dziecku po 2–3 obrazki i litery. Dziecko układa z liter wyrazy – nazwy obrazków, np.; buty, sałata, motyl, laska, rower, burak, bułka, pralka, papryka, cebula, owoce…

wyprawka_plastyczna_obrazki_1.pdf

wyprawka_plastyczna_obrazki_2.pdf

wyprawka_plastyczna_obrazki_3.pdf

wyprawka_plastyczna_litery_1.pdf

wyprawka_plastyczna_litery_2.pdf

wyprawka_plastyczna_litery_3.pdf

wyprawka_plastyczna_litery_4.pdf

 

Środa 20.05.2020

 

Temat dnia: Konkurs piosenki

                                        

1. Układanie schematów i modeli nazw obrazków przedstawiających instrumenty, np.: kołatka, puzon, flet, klarnet, saksofon, tuba, perkusja, kontrabas

 

2.Ćwiczenia z wykorzystaniem rymowanki.

Dziecko wykonuje określone w niej ruchy.

 

Ręce dwie-  wykonuje dwa klaśnięcia w dłonie,

nogi dwie -dwa razy przytupuje,

do roboty palą się- pociera dłonie o siebie,

Biegną szybko- biegnie w miejscu,

Podskakują- wykonuje dwa podskoki obunóż w miejscu,

w górze wietrzyk- podnosi ramiona do góry,

naśladują- wykonuje skłony boczne tułowia.

Marsz po obwodzie koła.

 

3. Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 82.

karta_pracy_czytam_pisze_licze_str._82.pdf

 

Uzupełnianie figur w pętlach do 10. Uzupełnianie tabeli według wzoru. 

 

4. Zabawa ruchowa Skąd słychać dźwięk?

 

Dziecko zasłania oczy dłońmi złożonymi na szyi tak, aby chronić oczy przed ewentualnym uderzeniem w czasie przemieszczania się za sygnałem. Gdy to uczyni, rodzic klaszcze, a dziecko posuwa się w stronę usłyszanego sygnału.

Wtedy rodzic zmienia szybko miejsce i stamtąd wydaje dźwięk. To zmusza dziecko do zmiany kierunku poruszania się. W czasie zabawy należy zwracać uwagę, żeby dziecko  miało zamknięte oczy. Zabawa nie może trwać zbyt długo.

 

5. Prezentowanie przez dziecko piosenek, których nauczyło się w przedszkolu, nagrywanie ich na urządzenie odtwarzające. Wspólne odsłuchanie nagrania. Nagrodzenie gorącymi oklaskami.

                                              

 

Czwartek- 21 05.2020

 

Temat dnia: Z prawej strony, z lewej strony- rozwijanie orientacji przestrzennej

                            

1. Nazywanie muzyków grających na określonych instrumentach.

 

Nauczyciel pokazuje zdjęcia (obrazki) instrumentów, a dzieci nazywają muzyków grających na nich, np.

fortepian – pianista

wiolonczela – wiolonczelista

flet – flecista

klarnet – klarnecista

trąbka – trębacz

saksofon – saksofonista…

 

2. Z prawej strony, z lewej strony– ćwiczenia rozwijające orientację przestrzenną.

  • Zabawa Zrośnięte bliźniaki.

 Dobranie  się parami, stykanie się wymienionymi przez rodzica lub dziecko częściami ciała, np.: plecami, łokciami, uszami

  • Wskazywanie swoich prawych i lewych części ciała.

Dotknij lewego ucha (prawego kolana, lewej stopy, prawego policzka, prawego ucha, prawej łydki...).

  • Zabawa woreczkami.

Dziecko dostaje woreczek. Rzuca go względem siebie według poleceń rodzica, np.

rzuć go za siebie, rzuć go przed siebie, rzuć go po swojej lewej stronie, rzuć go po swojej prawej stronie.

  • Zabawa połączona z maszerowaniem.

Dziecko maszeruje i wykonuje polecenia, pokazuje odpowiednią nogę według słów rymowanki.

Hej, idziemy naprzód żwawo

nóżką lewą, nóżką prawą.

Hej, maszerujemy drogą

prawą nogą, lewą nogą.

I klaszczemy wciąż rękami

nad głowami, nad głowami.

Potem z lewej, z prawej strony,

no i podskok. Już zrobiony?

  • Obrysowanie swoich stóp samodzielnie lub z pomocą

Dziecko wycina rysunki i kolorują: na zielono – rysunki prawej stopy, na niebiesko – lewej.

 

3. Karta pracy, cz. 4, s. 29.

kszp_cz_4_str_29.pdf

 

Kolorowanie drogi rodziny do filharmonii.

 

Piątek 21.05.2020

 

Temat dnia: Cztery pory roku. Wiosna- uczestniczenie w aktywnym słuchaniu muzyki

          

 

1.  Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 83.

karta_pracy_czytam_pisze_licze_str._83.pdf

Oglądanie zdjęć. Czytanie nazw instrumentów i podawanie nazw pozostałych instrumentów. Granie podanych rytmów.

 

2. Rytmiczne wymawianie rymowanki.

 

Muzyka, muzyka wszędzie jest,

słyszymy ją w lesie, na łące też.

Słyszymy ją w domu, gdy cicho jest,

słyszymy ją także, gdy pada deszcz.

Muzyka, muzyka wszędzie jest.

 

Dziecko za rodzicem powtarza rytmicznie tekst, klaszcząc przy tym.

 

3. Wykonanie instrumentów (  jeden do wyboru).

  • dziecko wypełnia puszki po napojach różnym materiałem, np.: grochem, kamyczkami, kaszą, makiem, zakleja otwory i ozdabia puszki samoprzylepnym papierem kolorowym.
  • dziecko nawleka na izolowany drut drewniane korale lub klocki, łączy końcówki drutu, zakręcając je.
  • dziecko zgniata końcówki słomki, ścina oba rogi na zgnieceniu, robi otwór w dnie ku­beczka po jogurcie i wkłada tam jeden koniec słomki..

 

4. Granie na wykonanych instrumentach przy śpiewie wybranej piosenki.

 

5.Aktywne słuchanie muzyki – A. Vivaldi Cztery pory roku. Wiosna.

 

 

Dziecko wycina różne kwiaty z kolorowego papieru i układa je na  kawałku zielonego mate­riału lub na kocu. Podczas zabawy wchodzi w rolę wiosennego wiatru, który pojawił się nad łąką. Dziecko chwyta kawałek materiału i podnosi go w górę, ilustruje muzykę następującym ruchem:

  • fragment wykonywany głośno – dziecko stoi w miejscu, porusza materiałem w taki sposób, żeby kwiatki podskakiwały wysoko do góry,
  • fragment wykonywany cicho – dziecko porusza materiałem delikatniej, tak aby leżące na nim kwiatki podskakiwały niezbyt wysoko,
  • powtórzenie pierwszej czynności,
  • dziecko wolno poruszaj się w prawą stronę,
  • powtórzenie drugiej czynności,
  • dziecko porusza się w lewą stronę, kładzie materiał na podłodze. Improwizuje ruchy wiatru, bie­gając zgodnie z charakterem muzyki. Potem kładzie się na plecach na dywanie i jeszcze nieznacznie porusza rękami i nogami, ale coraz wolniej, aż na końcu zabawy zastyga bez ruchu – wiatr ucichł

 

6. Dobieranie zdań do obrazków (Wyprawka plastyczna).

Zdania:

Darek ma niebieski rower.

To jest mapa Polski.

Mama dekoruje tort owocami.

Tata naprawia motocykl.

Tata Adama jest policjantem.

 

Dziecko wycina zdania (pierwsze pięć od góry) i odpowiadające im obrazki. Przykleja na kartce obrazki, a pod nimi zdania. Czyta zdania.

wyprawka_plastyczna_-_22._05._obrazki.pdf

wyprawka_plastyczna_-_22._05._zdania.pdf

 

****************************************************

 

Dla chętnych:

Filmik:

Kolorowanka nutka: http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/nuta

 

Zapraszamy na kolejne dni zdalnej zabawy!

Poniedziałek - 11.05.2020 r.

Temat dnia: Moja miejscowość.

1. Zabawa Dokończ.

Rodzic mówi początek zdań, a dziecko je kończy:

Miejscowość, w której mieszkam, to…

Mieszkam w… przy ulicy…

Lubię swoją miejscowość, bo…

Moje przedszkole znajduje się w… przy ulicy…  

 

2. Zabawa z wykorzystaniem rymowanki.

 

Dzieci mówią rymowankę z różnymi emocjami: ze złością, smutkiem, ze strachem i z radością – po nauczeniu się jej fragmentami, metodą ze słuchu.

   

Moja miejscowość

znana jest mi,

lubię w niej mieszkać,

lubię w niej być.

 

3. Zabawy ruchowo- naśladowcze:

  • Zabawa Wycieczka rowerowa.

 

Dzieci w leżeniu tyłem, naśladują pedałowanie na rowerze, mówiąc za rodzicem, a potem samodzielnie rymowankę:

Jedzie rowerek na spacerek,

raz, dwa, trzy.

Na rowerku pan Kacperek,

raz, dwa, trzy.

Na słowa raz, dwa, trzy – klaszczą.

  • Ćwiczenia oddechowe – Oddychamy górskim powietrzem.

Dzieci stoją w swobodnie. Wciągają powietrze z równoczesnym podniesieniem rąk. Potem powoli je wypuszczają, opuszczając przy tym ręce.

  • Zabawa Kąpiele w rzece Sole.                                                                                                                                     Dzieci w leżeniu przodem, wyciągają ręce przed siebie i naśladują pływanie.

Skręty tułowia – Podniebne loty z góry Żar.

Dzieci naśladują podróż szybowcem – wyciągają ręce w bok, wykonują skręty tułowia, raz w prawą, raz w lewą stronę.

  • Marsz z rymowanką.

Dzieci maszerują w miejscu powtarzając za rodzicem rymowankę (3 razy), rytmicznie klaszcząc.

Polska to kraj –

kraj wielu serc.

Mieszkam tam ja

i mieszkać chcę.

 

4. Spacer po swojej miejscowości (swoim osiedlu). Oglądanie swojej miejscowości, swojego osiedla.

Zwrócenie uwagi na zabudowę, ruch uliczny, zabytkowe obiekty…

Zwrócenie uwagi na właściwe zachowanie się w miejscu publicznym.

Można zamiast spaceru obejrzeć przez internet ciekawe i charakterystyczne dla naszego miasta obiekty (zabytki, urząd miejski i powiatowy, szkołę muzyczną, rynek, dworzec kolejowy, browar, jezioro i rzeki, mosty itp.). Porozmawiajcie z dziećmi na temat naszego miasta, powiedzcie im dlaczego jest dla Was ważne.

 

5. Praca z książką. Oglądanie zdjęć, słuchanie nazw miejscowości, wyszukanie zdjęcia podobnego do naszej miejscowości i oznaczenie go żółtą naklejką.

Karta pracy, cz. 4, s. 30.

kszp_cz._4_str._30.pdf

 

Wtorek - 12.05.2020 r.

Temat dnia: Orzeł biały

                                     

1. Dobieranie zdań do obrazków (Wyprawka plastyczna). Rodzic przygotowuje zdania i obrazki. Dzieci naklejają na kartce obrazki, a pod nimi zdania i je odczytują. Zdania:

Pani Alina gra na flecie.

To są gitara i saksofon.

Tata Karola kieruje autobusem.

Karolina robi babki z piasku.

wyprawka_plastyczna_-_obrazki.pdf

wyprawka_plastyczna_-_zdania.pdf

 

2. Praca z książką. Czytanie tego, co mówią dzieci o swoich miastach. Łączenie ich wypowiedzi z nazwą odpowied­niego miasta. Oglądanie herbów miast. Rysowanie herbu swojego miasta (lub wymyślonego, jeżeli miejscowość go nie posiada).

 

Karta pracy, cz. 4, s. 31.

kszp_cz._4_str._31.pdf

 

3. Polska to moja ojczyzna- ćwiczenia w czytaniu.

 

Karta pracy, cz. 4, s. 32

kszp_cz._4_str._32.pdf

 

Oglądanie zdjęcia. Określanie, co jest na nim przedstawione. Czytanie tekstu. Odpowiadanie na pytania:

  • W jakim państwie mieszkamy?
  • Kim jesteśmy?
  • Jakie są symbole narodowe Polski?
  • Gdzie leży Polska?
  • Rysowanie szlaczków po śladach, a potem – samodzielnie.

 

 

4. Oglądanie mapy fizycznej Polski.

Wskazywanie najdłuższych rzek, odczytywanie ich nazw.

Pokazywanie: stolicy Polski – Warszawy, gór (miejsca pomarańczowe), odczytywanie ich nazw; nizin (zielone miejsca); morza – Bałtyku; miejsca, gdzie znajduje się miejscowość dzieci.

 

5. Czytanie wypowiedzenia: To mapa Polski i wyrazu godło. Odszukiwanie wśród naklejek wyrazów: stolica, Tatry, Bałtyk i naklejanie ich w odpowiednich miejscach na mapie kontu­rowej Polski. Omówienie wyglądu godła. Rysowanie po śladach rysunków flag. Kolorowanie ich tak, żeby wyglądały jak flaga Polski.

 

Karta pracy, cz. 4, s. 33

kszp_cz._4_str._33.pdf

 

6. Słuchanie nagrania hymnu Polski w postawie na baczność.

 

 

7. Wykonanie pracy plastycznej Orzeł biały (Wyprawka plastyczna).

  • Słuchanie rymowanki.

Jest taki znak

bliski Polakom

– w czerwonym polu

orzeł biały.

Ten znak to nasze godło,

pamiętaj o tym –

Polaku mały.

  • Opowiadanie M. Orłonia O Lechu i białym orle.

Strudzona była drużyna Lecha. Ile to już dni wędrówki mieli poza sobą? Ile wykarczowanych drzew? Ile przebytych brodów rzecznych? Ile zwierzyny padło pod strzałami z łuków i ostrzami oszczepów? Ile ognisk rozpalono po drodze? Któż to zliczy? Szli tak, by znaleźć miejsce na założenie grodu, by znaleźć ziemię, na którą sprowadzą żony i dzieci, aby osiąść tu na zawsze.

Odpoczywali właśnie po kolejnym męczącym dniu wędrówki. Część wojów legła w cieniu rozłożystych dębów, część poiła strudzone konie, część przygotowywała jadło na wieczerzę. Od rozpalonych ognisk szedł zapach dymu i pieczonego mięsiwa. Lech stał na skraju puszczy, wodził wzrokiem po rozciągającej się przed nim równinie i zamyślił się głęboko. Może wspominał braci: Czecha i Rusa, z którymi rozstał się niedawno? Oni również poszli szukać sposobnego miejsca na osiedlenie. A może wracał myślami do ziemi, z której wyszli, w której pozostawili swoich współplemieńców? A może rozważał, czy by nie osiąść właśnie tu, na tej równinie na skraju puszczy? Przecież puszcza w zwierzynę bogata, ziemia zda się urodzaj zapowiadać, a jeziora rybę wszelką obiecują. Ale ziemi, na której mają rodzić się ich dzieci i wnuki, nie wybiera się pochopnie. To jest ziemia na zawsze. Może więc są ziemie piękniejsze, bogatsze, bezpieczniejsze? Myślał być może nad tym Lech, wodząc wzrokiem po równinie i bezchmurnym niebie.

Nagle ptak nieznany pojawił się nad jego głową. Połyskiwał bielą szeroko rozpostartych skrzydeł. Potem zatoczył łuk nad wiekowym dębem, rosnącym na skraju puszczy, na niewiel­kim wzgórzu. Lech, zaciekawiony ptakiem i jego dziwnym lotem, zbliżył się do drzewa i ujrzał w nim gniazdo wielkie i wychylające się z niego główki białych piskląt. Otwarte dziobki prosiły o pokarm. Białopióry ptak przysiadł na skraju gniazda i troskliwie je karmił.

Ożywił się nagle Lech, rozchmurzyło się jego czoło i gromkim głosem wojów do siebie przy­wołał. A gdy przy nim stanęli, powiedział:

– Tu zostaniemy. Tu będzie nasze gniazdo. A ten biały ptak, karmiący pisklęta – naszym znakiem. A gród, który zbudujemy, Gnieznem nazwiemy.

Ucieszyli się wojowie, że zakończyła się ich uciążliwa wędrówka, że miejsca swego doszli i głośnym „hura!” postanowienie Lecha poparli.

I w ten sposób biały orzeł stał się ptakiem królewskim na ziemi Lecha, i tak doszło do powstania pierwszego grodu, później Gnieznem zwanego.

 

  • Rozmowa na temat opowiadania.        
  1. Czego szukał Lech ze swoją drużyną?    
  2. Czy miejsce, w którym przystanęli, spodobało mu się?
  3. Co robił orzeł, którego dojrzał Lech?
  4. Czy Lech zdecydował się osiąść w tym miejscu?
  5. Jak nazwał gród, który tam zbudował?
  6.  Co było jego znakiem?

 

  • Zapoznanie ze sposobem wykonania pracy (Wyprawka plastyczna nr 19).

wyprawka_plastyczna_-_Godlo.pdf

wyprawka_plastyczna_-_Godlo_instrukcja.pdf

 

Kolorowanie rysunku godła według wzoru.

Wycinanie godła.

  • Wykonanie prac przez dzieci.
  • Porządkowanie miejsca pracy.

 

 

Środa - 13.05.2020 r.

Temat dnia: Warszawska Syrenka

                                     

  1. Czytanie tekstu o atrakcyjnych miejscach w Polsce. Pisanie po śladach zdania: Moim domem jest Polska. Poznanie przykładowych polskich strojów ludowych oraz tańców narodowych.

 

Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 85, 84.

karta_pracy_czytam_pisze_licze_str._84.pdf

karta_pracy_czytam_pisze_licze_str._85.pdf

  

  1. Zabawy przy piosence Syrenka.

 

 

  • Dzieci poruszają się po pokoju zgodnie z rytmem klaskanym przez rodzica.
  • Odtwarzanie prostych układów rytmicznych w różny sposób.
  • Rodzic wyklaskuje prosty rytm w metrum cztery czwarte (4 ósemki, 2 ćwierćnuty). Dzieci powtarzają go, wystukując palcami o podłogę, podskakując, uderzając rękami o swoje uda. Następnie odtwarzają ten rytm, łącząc ze sobą dwa rodzaje ruchów: cztery klaśnięcia w rytmie ósemek, dwa podskoki obunóż w miejscu w rytmie ćwierćnut, cztery uderzenia o uda w rytmie ósemek, dwa klaśnięcia w rytmie ćwierćnut.
  • Słuchanie piosenki Syrenka.
  1. Rozmowa na temat piosenki.
  • Jak zbudowana jest piosenka?
  • kim jest mowa w piosence?
  • Kim była Syrenka?
  • Co postanowiła?
  • Gdzie możemy teraz spotkać Syrenkę?

 

  1. Zabawa przy piosence.

Przy zwrotkach dzieci tańczą swobodnie, kołysząc się z boku na bok. Przy refrenie zatrzymują się i wyklaskują rytm.

 

  1. Nauka refrenu piosenki fragmentami, metodą ze słuchu.

Wspólny śpiew refrenu z rodzicami.

 

  1. Oglądanie zdjęcia pomnika Syrenki w Warszawie, nad Wisłą. Czytanie tekstu o Warszawie. Rysowanie szlaczków po śladach, a potem – samodzielnie.

 

Karta pracy, cz. 4, s. 34

kszp_cz._4_str._34.pdf

 

  1. Układanie z liter nazw obrazków. Rodzic daje dzieciom po trzy obrazki i litery (Wyprawka plastyczna). Dzieci układają z liter pod obrazkami ich nazwy.

Dla chętnych:

SYRENA (LEGENDY WARSZAWSKIE) – Bajkowisko.pl

 

                       

Czwartek - 14.05.2020 r.

Temat dnia: Liczymy do 10.

 

  1. Historyjka obrazkowa Warszawska Syrenka (Wyprawka plastyczna). Dzieci wycinają obrazki historyjki. Słuchają opowiadania rodzica i układają obrazki według tego opowiadania. Potem przyklejają obrazki na kartce według wcześniej ułożonej kolejności.

wyprawka_plastyczna-_historyjka_obrazkowa_Syrenka.pdf

 

Nad rzeką Wisłą znajdowała się osada rybacka. Mieszkali tam Wars i Sawa. Wars był rybakiem, który łowił ryby w Wiśle. Sawa zajmowała się domem. W Wiśle, obok osady, mieszkała mała Syrenka. Bawiła się blisko brzegu ze swoją przyjaciółką rybką. Znana była flisakom spławia­jącym drewno Wisłą. Zawsze witali ją radośnie. Pewnego dnia Syrenka postanowiła popłynąć z flisakami do dalekiego morza. Pożegnała Warsa i Sawę i udała się w podróż z flisakami. Gdy z rybką dopłynęły do morza, okazało się, że rybka nie może żyć w słonej, morskiej wodzie. Zrozpaczona Syrenka usiadła na skale i zaczęła płakać. Zobaczyły ją córki króla Bałtyku. Zaprowadziły Syrenkę do swojego ojca, który przerażał swoim wyglądem, swoją postawą kró­lewską. Król wysłuchał Syrenki i postanowił, że jego słudzy – bałwany morskie doprowadzą ją do Wisły. Dał jej też tarczę i miecz, żeby nim strzegła miasta, które powstanie z osady rybackiej, gdzie mieszkali Wars i Sawa. Syrenka wróciła do swojej osady. I tak, jak przepowiedział król Bałtyk – z osady powstało piękne, duże miasto, nazwane na cześć założycieli osady Warszawą. Na cześć Syrenki warszawiacy wystawili jej pomnik nad Wisłą i umieścili jej podobiznę w herbie Warszawy.

 

Sprawdzanie poprawności ułożenia obrazków historyjki.

 

Opowiadanie historyjki przez dzieci z pomocą rodziców.

 

  1. Karta pracy, cz. 4, s. 35.

kszp_cz._4_str._35.pdf

 

Rysowanie po śladach rysunku Syrenki. Kolorowanie go. Czytanie zdań. Ocenianie ich wartości logicznej. Zaznaczanie wyniku w odpowiednich miejscach. Wyjaśnienie znaczenia słowa stolica.

Oglądanie zdjęć ważnych zabytków i znanych obiektów stolicy oraz jej herbu.

 

  1. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10.

Dodawanie z wykorzystaniem kostek.

Dzieci kolejno rzucają dwiema kostkami, w których zaklejone są ścianki z sześcioma oczkami. Mamy tam cyfry 0. Po wyrzuceniu liczą oczka i układają odpowiednie działanie.

Np. dziecko wyrzuciło na kostkach 5 oczek i 4 oczka. Układa działanie:

5 + 4 = 9

i je odczytuje.

 

  1. Karty pracy, cz. 4, s. 36, 37.

kszp_cz._4_str._36.pdf

kszp_cz._4_str._37.pdf

 

Kolorowanie odpowiedniej liczby kwadratów. Liczenie na palcach. Odszukiwanie wśród naklejek odpowiednich znaków i naklejanie ich we właściwych miejscach.

Liczenie. Naklejanie odpowiednich cyfr. Odczytywanie działań.

  1. Zabawa w echo melodyczne.

Rodzic śpiewa tekst: Jesteśmy Polakami, mówimy po polsku, na dowolną melodię, a dziecko powtarza.

 

  1. Wylepianie rysunku Syrenki plasteliną.

Dla dzieci nie posiadających wyprawki w domu. Dokończ rysowanie Syrenki. Na ogonie naklej wydzierankę z niebieskich i zielonych papierków.

syrenka.pdf

 

 

Piątek - 15.05.2020 r.

Temat dnia: Polska w Unii Europejskiej

                                        

  1. Wokół Unii Europejskiej – ćwiczenia i zabawy.

 

Karta pracy, cz. 4, s. 38.

kszp_cz._4_str._38.pdf

 

Słuchanie nazw państw należących do UE. Oglądanie zdjęć z wybranych państw UE. Kolo­rowanie ramek zdjęć.

Oglądanie flagi UE. Omawianie jej wyglądu.

Kolorowanie flagi UE.

 

  1. Czytanie wyrazu Europa.

Umieszczenie napisu pod mapą Europy, którą Rodzic pokazał dziecku. 

Zaznaczanie Polski na mapie Europy poprzez umieszczenie flagi Polski w odpowiednim miejscu.

 

Zabawa taneczna przy piosence „Syrenka” wg pomysłu dziecka. Zachęcamy dziecko do wykonywania improwizacji ruchowej.

 

 

  1. Karta pracy, cz. 3, s. 39.

kszp_cz._4_str._39.pdf

 

Rozwiązywanie krzyżówki – naklejanie liter tworzących nazwy obrazków (naklejki). Od­czytanie hasła. Czytanie co trzeciej litery, zaczynając od pierwszej; określanie, z czego słyną wymienione kraje.

 

  1. Wykonanie na podwieczorek pizzy na gotowym spodzie (wcześniej przygotowanym).

Krótka rozmowa na temat pizzy.

  • Z jakiego kraju pochodzi to danie?
  • Z czego się je wykonuje?
  • Jaką pizzę lubicie?
  • Mycie rąk, zakładanie fartuszków przez dzieci.
  • Oglądanie przygotowanych produktów.

 

Rodzic przygotował na talerzach pokrojone: wędlinę, szynkę, pomidory, ananasy, ogórki kiszone, szczypiorek oraz starty ser żółty i keczup.

Wykonanie pizzy.

Dzieci dostają upieczone ciasto (np. w kształcie koła o średnicy 15 cm). Smarują je keczupem i nakładają wybrane dodatki. Na koniec dodają starty żółty ser. Opiekun kładzie gotowe placki na blaszkach wyłożonych papierem do pieczenia.

Dzieci porządkują z rodzicem miejsce pracy.

 

5. Wspólna degustacja przygotowanej pizzy przez dzieci w ramach podwieczorku.

 

6. Karta pracy Czytam, piszę liczę, s. 87.

karta_pracy_czytam_pisze_licze_str._87.pdf

 

 

Oglądanie flag wybranych krajów Unii Europejskiej. Wskazywanie flagi Polski. Liczenie flag, porównywanie ich liczby. Wpisywanie odpowiednich liczb i znaków.

 

Witamy i zapraszamy na kolejne dni nauki i zabawy!

Poniedziałek  4.05.2020

Temat dnia: H jak hulajnoga,  zapoznanie z literą h – małą i wielką, drukowaną i pisaną,

utrwalanie poznanych liter.

                                                      

  1. Wprowadzenie litery – małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.

Oglądanie hulajnogi. Pokaz jazdy na niej.

Dzięki czemu hulajnoga się porusza?

Od czego zależy szybkość jej poruszania się?

Dlaczego ma taką nazwę?

Czym jeszcze możemy poruszać się po podwórku?

 

2. Analiza i synteza słuchowa słowa hulajnoga, Hubert

Dzielenie słowa hulajnoga, Hubert na sylaby i na głoski.

Co słyszycie na początku słowa hulajnoga ,Hubert?

Podawanie przykładów słów rozpoczynających się głoską (hak, hamak, homar...) mających ją w środku (echo, , marchewka...) oraz na końcu (dach, groch, pech...). Podawanie imion rozpoczynających się głoską (Hania, Hela, Heniek, Hubert...).

 Z ilu głosek składa się słowo hulajnoga ,Hubert

 

3. Pokaz litery h: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.

( Rodzic wyjaśnia, że głosce odpowiadają zapisy – litera i litera ch)

Czytanie wyrazów hulajnogaHubert.

 

4.Utrwalanie litery h.

- wyszukiwanie i podkreślanie liter h, H w gazecie

-opowiadanie o literach h, H.

-układanie wyrazów z literą h

-kreślenie liter pisanych h, H na podłodze, w powietrzu, na plecach rodzeństwa lub rodzica

 

5. Karty pracy, cz. 4, s. 14, 15, 16, 17.

kszp_cz._4_str._14.pdf

kszp_cz._4_str._15.pdf

kszp_cz._4_str._16.pdf

kszp_cz._4_str._17.pdf

 

Oglądanie obrazka; wskazywanie tego, co w swojej nazwie ma głoskę h. Czytanie tekstu.

Dzielenie nazw obrazków na głoski. Rysowanie pod obrazkami odpowiedniej liczby okie­nek. Czytanie połączeń litery z poznanymi literami. Kolorowanie liter tworzących wyraz hulajnoga.

Czytanie wyrazów. Odszukiwanie ich na obrazku gałęzi i otaczanie pętlami. Czytanie zdań. Naklejanie obok nich numerów odpowiednich ilustracji.

Pisanie liter h, H po śladach, a potem – samodzielnie.

 

6. Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 80.

karta_pracy_czytam_pisze_licze_str._80.pdf

Numerowanie kolejnych obrazków znanej baśni według kolejności zdarzeń. Opowiadanie baśni. Czytanie wyrazów utworzonych z sylab. Pisanie liter h

 

Propozycje zabaw z dzieckiem

 

  • Poznawanie zjawiska powstawania cienia.

Co to jest cień?

Czy cień zawsze jest widoczny? Kiedy go nie widzimy?

Co jest potrzebne do tego, żeby powstał cień?

 

Światło (sztuczne lub naturalne) rozchodzi się po liniach prostych zwanych promieniami. Czasem te promienie napotykają na swojej drodze różne przeszkody i wtedy tworzy się cień.

 

  • Ćwiczenia z lampą – obserwowanie powstawania cienia.

Rodzic zasłania okna i i zapala lampę, której światło jest skierowane  na pustą ścianę. Bierze trzy duże klocki lub inne przedmioty, które układa w trzech różnych miejscach: jeden klocek obok lampy, drugi za lampą, a trzeci między lampą a ekranem, na który pada światło.

Który klocek daje cień? Dlaczego?

 

Cień powstaje tylko wtedy, gdy światło pada na dany przedmiot. Cień widoczny jest na ekranie, na który pada światło. Światło daje promienie, które biegną w postaci linii prostych. Jeżeli na drodze tych promieni jest przeszkoda, której nie mogą ominąć, to w miejscu, do którego nie dotrą, tworzy się cień.

 

  • Zabawy z cieniem.

Dziecko umieszcza różne przedmioty na tle ekranu, na który pada światło lampy, i obserwuje powstające cienie. Porusza przedmiotami, obserwując, jak zmienia się wielkość cienia.

Rodzic przygotowuje z czarnego kartonu sylwety charakterystycznych postaci baśniowych i krótko przedstawia dane baśnie, korzystając z teatrzyku cieni.

 

  • Cieniozwierzęta przy pomocy rąk.

 https://lifehacking.pl/cieniozwierzeta-opowiedz-dziecku-wlasna-bajke/

 

Wtorek 5.05.2020

 

Temat dnia : ,,Bardzo ważna rola” - rozwijanie mowy ,dziecko odpowiada na pytania.

 

  1. Karta pracy, cz. 4, s. 18.

kszp_cz._4_str._18.pdf

 

Określanie, do wystawienia jakiej baśni przygotowane są sylwety, których cienie są przed­stawione na rysunkach. Czytanie i ilustrowanie tych fragmentów baśni, o których jest mowa w tekście.

 

  1. Ćwiczenia w książce, s. 72, 73.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html#p=74

Co przedstawia obrazek?

Odszukiwanie na całym obrazku fragmentów obrazka umieszczonych z boku kart. Czytanie wyrazów umieszczonych na dole kart, wyjaśnianie ich znaczenia i wskazywanie wymienionych przedmiotów na obrazku.

 

3. Słuchanie opowiadania S. Karaszewskiego Bardzo ważna rola.

Opowiadanie_S._Karaszewskiego_Bardzo_wazna_rola.pdf

 

4. Rozmowa na temat opowiadania.

Co postanowiły starszaki?

Jaką rolę miała grać Zosia, siostra Michała?

O czym było przedstawienie?

Czy Michał rozpoznał na scenie swoją siostrę?

 

5. Zabawa ,,Jestem aktorem’’.

Dziecko przedstawia pantomimicznie wybrane postaci z baśni, a pozostałe osoby muszą roz­poznać, kto to jest.

 

6. Karta pracy, cz. 4, s. 19.

kszp_cz._4_str._19.pdf

Porównywanie liczby kukiełek po lewej i po prawej stronie karty. Naklejanie w kwadratach odpowiednich cyfr i znaków.

Rozwiązywanie krzyżówki – naklejanie liter tworzących wyrazy; odczytanie hasła.

 

Środa 6.05.2020

 

Temat dnia: Paluszkowy teatrzyk – zabawy przy piosence, wykonywanie pacynki do paluszkowego teatrzyku.

1. Karta pracy, cz. 4, s. 20.

kszp_cz._4_str._20.pdf

Oglądanie zdjęć. Określanie, czym różnią się teatrzyki. Czytanie wyrazów umieszczonych na czarodziejskim lusterku. Mówienie z jakimi baśniami się kojarzą. Ozdabianie lusterka według własnego pomysłu.

 

           2. Ćwiczenia dykcyjne.

Dziecko za rodzicem powtarza mówione przez niego zdania.

Król Karol kupił królowej Karolinie korale.

Gdzie mieszka Śnieżka?

Sasza szedł suchą szosą.

Stół z powyłamywanymi nogami.

W smoczej jamie syczy smok.

 

           3.Słuchanie piosenki Paluszkowy teatrzyk (sł. K. Gowik i A. Żurawska, muz. K. Gowik).

 

 

I. Było sobie dziesięć paluszków

i bardzo się nudziły.

Wstyd powiedzieć nawet na uszko…

Ciągle się kłóciły!

Aż ktoś z paluszkowej rodzinki

dał pomysł jak się patrzy!

Zróbmy sobie małe pacynki

i będzie teatrzyk!

Czy każdy paluszek ma już swoją rolę?

Czy każdy paluszek chce być dziś aktorem?

 

Ref.: Zapraszamy na teatrzyk paluszkowy,

gdzie wystąpi smok dwugłowy

i straszydło śmieszne, całe rozczochrane,

i trzy małpki roześmiane.

Potem wróżka nam królewnę wyczaruje,

a królewna zaraz księcia pocałuje.

A na koniec mamy dwa malutkie kotki,

bo teatrzyk nasz jest słodki.

 

II. Od tej pory paluszki, gdy tylko się nudziły,

wyciągały szybko pacynki i teatr robiły.

A w teatrze nudy nie było, bo każdy był zajęty,

kłótnie znikły, a każdy palec miło uśmiechnięty.

Czy każdy paluszek ma już swoją rolę?

Czy każdy paluszek chce być dziś aktorem?

 

Ref.: Zapraszamy na teatrzyk…

 

            4. Rozmowa na temat piosenki.

Co robiły wcześniej paluszki, gdy się im nudziło?

Na jaki pomysł wpadły?

Jak robimy paluszkowy teatrzyk?

Jakie postacie mogą występować w tym teatrzyku?

Co robią teraz paluszki, gdy się nudzą?

 

           5. Wykonanie pacynek do paluszkowego teatrzyku.

Dzieci dostają kartonik o długości 5–6 cm i wysokości 3 cm oraz koło o średnicy 3–4 cm. Na kole rysują głowę postaci lub głowę zwierzęcia, np. smoka. Przyklejają koło do kartonika i sklejają kartonik.  

 

          6. Karta pracy, cz. 4, s. 21.

            kszp_cz._4_str._21.pdf

Czytanie tekstów zadań. Rozwiązywanie ich i ilustrowanie.

 

         7. Dobieranka literowa (Wyprawka plastyczna).

Dzieci wycinają wyrazy z lukami i literami. Naklejają litery w odpowiednie miejsce. Odczytują wyrazy.

Wyprawka_plastyczna_-_wyrazy_z_lukami_i_litery.pdf

 

Czwartek  7.05.2020

 

Temat dnia: Zabawy z płynami- mierzenie pojemności naczyń.

                                          

  1. Karta pracy, cz. 4, s. 22.

        kszp_cz._4_str._22.pdf

 

Kolorowanie wystających fragmentów trójkątów na właściwe kolory. Czytanie zdań, skreślanie obrazków niezgodnych z ich treścią. Kończenie rysowania szlaczków.

 

  1. Zabawy i ćwiczenia związane z mierzeniem objętości płynów.

Rodzic przygotowuje kilka butelek,  np. o pojemności 1 litra, z różną zawartością wody zabarwionej farbą. Butelki są z plastiku, dokładnie zakręcone.

- określanie, ile wody jest w butelce.

Rodzic ustawia przed dzieckiem zakręconą butelkę z wodą. Pyta dziecko, ile jest wody w bu­telce (dużo, mało). Potem przewraca butelkę i pyta, czy jest w niej tyle samo wody.

- ustawianie butelek według wzrastającej w nich ilości wody.

Rodzic ustawia przygotowane butelki na stoliku przed dzieckiem

Dziecko określa, w której butelce jest najwięcej barwionej wody, a w której – najmniej.

Ustawia butelki według ilości zawartej w nich wody – od tej z najmniejszą ilością, do tej z największą.

-dmuchanie w kolejne odkręcone butelki. Porównanie dźwięków wydawanych przez butelki.

 

              3. Zapoznanie z jednostką objętości płynów.

Rodzic wyjaśnia, że objętość płynów mierzymy w litrach. Pokazuje butelki – 1-litrową i 2-litrową. Określa, ile wody się w nich mieści.

 

             4. Sprawdzanie ilości napojów w dwóch różnych butelkach (jedna jest niska i szeroka, a druga – wąska i wysoka) za pomocą wspólnej miary.

Dziecko przelewają do szklanki wodę z jednej butelki, a potem – z drugiej butelki i liczą, ile szklanek wody było w jednej, a ile w drugiej butelce.

Określa, gdzie było jej więcej (powinno być tyle samo).

 

            5. Dopasowywanie nazw do obrazków (Wyprawka plastyczna).

Dzieci wycinają obrazki środków lokomocji (obrazków kwiatów i owadów nie wycinają), wyszukują, a potem wycinają wyrazy – ich nazwy. Przyklejają na kartce obrazki, a pod nimi odpowiednie wyrazy.

Wyprawka_plastyczna_-_srodki_lokomocji__obrazki.pdf

wyprawka_plastyczna_-_srodki_lokomocji_-_wyrazy.pdf

 

           6.Kolorowanie postaci z bajek (do wyboru)

 

https://www.google.com/search?q=czerwony+kapturek+kolorowanka+do+druku

https://www.google.com/search?q=kr%C3%B3lewna+%C5%9Bnie%C5%BCka+i+siedmiu+krasnoludk%C3%B3w+kolorowanka+do+druku&tbm

https://www.e-kolorowanki.eu/disney-kolorowanki/

https://www.e-kolorowanki.eu/trolle/

https://www.e-kolorowanki.eu/kolorowanki-psi-patrol/

https://www.e-kolorowanki.eu/kolorowanki-frozen/elsa-i-anna-kraina-lodu/

https://www.e-kolorowanki.eu/auta/

https://www.e-kolorowanki.eu/kolorowanki-do-druku-dinozaury/

 

Piątek – 8.05.2020

 

Temat dnia: W teatrze-  zachęcanie do oglądania spektakli teatralnych

                                      

  1. Karta pracy, cz. 4, s. 23.

        kszp_cz._4_str._23.pdf

Rysowanie po prawej stronie karty takich samych wzorów, jakie są po jej lewej stronie.

 

              2.Ilustracja ruchowa rymowanki „Wielki smok”

Wielki smok szedł do przodu kroki trzy,

zrobił przysiad i wyszczerzył groźnie kły.

Skoczył w górę i rozłożył skrzydła swe,

latał w koło, by pogubić myśli złe.

W chłodnej wodzie pływał żabką też,

na czworakach chodził tak jak jeż.

Gdy się zmęczył, to zwinięty w kłębek spał,

kolorowe sny całą nockę miał.

 

         3. Słuchanie wiersza M. Strękowskiej- Zaremby.

 

Gdy siedzę na widowni

i gasną światła w teatrze,

kurtyna idzie w górę,

wstrzymuję oddech i patrzę.

Nagle wszystko ożywa:

śpiewają drzewa z papieru,

drewniany słowik fruwa,

kot w butach zmierza do celu.

Przeżywam ich przygody,

niezwykłe – aż nie do wiary.

Teatr to takie miejsce,

w którym możliwe są czary.

Kiedy jestem już w domu.

 

Dla chętnych; „Jaś i Małgosia ‘’- teatr lalek, bajka

 

Zapraszamy na kolejny tydzień wspólnej zabawy i nauki w domu!

Poniedziałek - 27.04.2020 r.

Temat dnia: Ż jak żaba- zapoznanie z literą ż małą i wielką, drukowaną i pisaną, utrwalenie poznanych liter.

 

1. Oglądanie zdjęć żab. Słuchanie ciekawostek na ich temat.

        

Żaby to rodzina płazów bezogonowych. W Polsce spotykamy: żaby jeziorkowe, żaby wodne, żaby śmieszki, żaby moczarowe, żaby dalmatyńskie, żaby trawne.

Mają długi język, którym łowią pożywienie. Charakterystycznym elementem ich budowy są też wydłużone tylne kończyny przystosowane do wykonywania skoków.

Lubią wygrzewać się na słońcu, częściowo zanurzone w wodzie lub będąc na słonecznym brzegu. Gdy jest im gorąco – kąpią się.

Jedzą owady (osy, muchy, mrówki...), pająki, małe ryby, ślimaki...

Chętnie jedzą je jeże, dużo mniej chętnie – bociany (w czasie karmienia młodych zdarza im się łapać żaby).

 

2. Analiza i synteza słuchowa słowa żaba.

  • Dzielenie słowa żaba na sylaby i na głoski.
  • Co słyszycie na początku słowa żaba?
  • Podawanie przykładów słów rozpoczynających się głoską ż (żyrafa, żurek, żyrandol...), mają­cych ją w środku (kożuch, mrożonki, bażant...) i na końcu (wąż, bagaż, mąż).
  • Podawanie przykładów imion rozpoczynających się głoską Ż (Żaneta, Żelisław...). Analiza i synteza słuchowa imienia Żaneta. Dzielenie imienia na sylaby, na głoski.
  •  Wprowadzenie nazwy naszego miasta Żywiec jako przykładu utrwalającego użycie wielkiej litery w nazwach miast i miejscowości. Dzielenie nazwy miasta na sylaby, wyróżnianie co słychać na początku, końcu i w środku wyrazu
  •  

3. Zabawa ruchowa „Skoki żaby”.

                                                     

Improwizacja ruchowa. Dziecko wykonuje skoki w siadzie podpartym wg polecenia rodziców: np. 3 skoki do przodu, 2 w prawo, 1 w lewo itp. Po serii skoków dziecko odpoczywa leżąc na plecach na dywanie i miarowo, powoli oddycha. Ręce ułożone na brzuchu w okolicy przepony mają unosić się przy każdym wdechu a opadać przy wydechu.

4. Pokaz litery ż: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. (Rodzic wyjaśnia, że jest jeszcze inny zapis głoski ż – dwuznak rz).

Kreślenie w powietrzu, na podłodze na plecach rodzica kształtu litery ż, zwrócenie dziecku uwagi, że jest to litera, która wygląda tak samo- mała i wielka, różni się tylko wielkością. Próby wyszukiwania litery w gazetach dostępnych w domu.

5. Utrwalenie litery ż

 

  Karty pracy, cz. 4, s. 4, 5, 6, 7.

kszp_cz._4_str._4.pdf

kszp_cz._4_str_5.pdf

kszp_cz._4_str_6.pdf

kszp_cz._4_str._7.pdf

 

Dzielenie nazw obrazków na głoski.

Rysowanie pod obrazkami odpowiedniej liczby okienek.

Czytanie połączeń litery ż z poznanymi literami.

Określanie, co dzieje się na obrazku. Czytanie tekstu.

Czytanie wyrazów. Liczenie w nich liter, zaznaczanie ich liczby według wzoru.

Czytanie wyrazów powstałych z połączenia sylab. Czytanie tekstu.

Pisanie liter ż, Ż po śladzie, a potem – samodzielnie.

6. Swobodna zabawa przy piosence „Była sobie żabka mała”

 

Wtorek - 28.04.2020 r.

 

Temat dnia: Przyjaciele przyrody.

                                                      

  1. Oglądanie mapy fizycznej Polski; wskazywanie dużych obszarów leśnych, takich jak, np. Puszcza Białowieska, Puszcza Kampinoska, Świętokrzyski Park Narodowy, Tatrzański Park Narodowy.

 

 

Lasy są nazywane płucami Ziemi, bo produkują tlen, którym oddychamy, zatrzymują także pył i kurz, oczyszczając powietrze. Lasy to też domy zwierząt i teren, gdzie rośnie wiele roślin. Są również miejscem relaksu i odpoczynku dla nas, ludzi. Możemy w nich zbierać grzyby, jagody, poziomki, jeżyny, maliny… Z wybranych przez leśników drzew, po ich ścięciu i wysuszeniu, robimy meble, podłogi, a nawet domy. Drzewa iglaste (sosna, jodła, świerk) wydzielają olejki eteryczne, a z ich żywicy robi się syropy.

 

  1. Słuchanie wiersza A. Widzowskiej Przyjaciele przyrody.

Karty pracy, cz. 4, s. 8, 9.

kszp_cz._4_str._8.pdf

kszp_cz._4_str._9.pdf

 

Oglądanie obrazków, porównywanie ich.

Czym różnią się obrazki?

Czy łatwo rozpoznać, że to jest to samo miejsce? Dlaczego?

Który obrazek wam się podoba? Dlaczego?

Słuchanie wiersza.

Czy dzieci z przedszkola wiedzą, że o Ziemię należy dbać? Dlaczego?

Do czego zachęca wiersz?

Co ma się stać tym, którzy nie dbają o przyrodę?

Kończenie kolorowania obrazków i rysowanie po śladzie rysunku jeża.

 

  1. Zabawy i ćwiczenia ruchowe.

                                               

 

Wyczucie własnego ciała

Dzieci poruszają się po dywanie w rytmie instrumentalnej wersji wybranej piosenki, według wła­snej inwencji twórczej. Gdy muzyka milknie, zatrzymują się, a następnie wykonują ćwiczenia wskazanych przez rodzica części ciała:

  • ćwiczą głowę i szyję – wykonują skłony, skręty, krążenia,
  • ćwiczą tułów – wykonują skłony, opady, skręty, krążenia,
  • ćwiczą ramiona i dłonie – wykonują wymachy, wznosy, krążenia ramion i dłoni, ruchy palców, klaskanie,
  • ćwiczą nogi i stopy – wykonują podskoki, wspięcia, wymachy, tupanie.

Gdy dzieci usłyszą dźwięki muzyki, powracają do swobodnej improwizacji ruchowej.

 

Wyczucie siły (ciężaru)

W lesie

Dzieci naśladują rąbanie drzewa siekierą, następnie – przewracanie go na ziemię mocnym pchnięciem – wykonują mocne i szybkie ruchy.

Naśladują chwytanie za gałęzie, przeciąganie ściętych drzew, toczenie pni drzew – wykonują mocne i wolne ruchy.

Naśladują zrywanie liści ze ściętych drzew – wykonują lekkie i szybkie ruchy.

Naśladują podrzucanie zebranych liści do góry i spadanie liści na ziemię – wykonują lekkie i wolne ruchy.

 

Wyczucie ciężaru ciała i przestrzeni

Podmuch wiatru

Silny podmuch wiatru powoduje spadanie żołędzi z drzew – dzieci podskakują w górę w szyb­kim tempie, przechodzą do przysiadu.

Wiatr unosi z ziemi liście do góry – z przysiadu, dzieci wykonują szybkie przejście do stania.

Liście fruwają w powietrzu i powoli opadają – dzieci poruszają się w różnych kierunkach sali: na palcach, na lekko ugiętych kolanach, przechodzą do leżenia.

Dzieci w biegu, wyciągają ramiona jak najwyżej i jak najdalej, łapią opadające liście.

Przeskakują przez stosy liści i ścięte drzewa (po całym dywanie).

Odpoczywają w różnych pozycjach, zajmując jak najwięcej miejsca – na polanie w słoneczny dzień, jak najmniej miejsca – pod drzewem, gdy pada deszcz..

4. Malowanie lub rysowanie na dowolny temat podczas słuchania piosenki o tematyce związanej z przyrodą.

 

 

               

 

 

Środa - 29.04.2020 r.

Temat dnia: Ochroń Ziemię.

                                                  

  1. Czytanie tekstu

Karta pracy, cz. 4, s. 10.

kszp_cz._4_str._10.pdf

 

Rozmowa na temat utrzymywania porządku wokół przedszkola.

Dlaczego powinien być porządek wokół przedszkola?

Kto powinien o to dbać?

Na co powinny zwracać uwagę dzieci?

 

  1. Swobodny taniec dziecka przy piosence „Dbaj o Ziemię” lub innej o tematyce związanej z przyrodą.

          

  1. Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 78.

karta_pracy_czytam_pisze_licze_str._78.pdf

Czytanie co robi przyjaciel przyrody.

Oglądanie odznak przyjaciela przyrody. Projektowanie własnej odznaki.

    

  1. Słuchanie piosenki „Dbaj o ziemię”

https://www.youtube.com/watch?v=S-AdnBeh7W4

 

Z ilu zwrotek składa się piosenka? Czy ma refren?

Co zmieniają dorośli na Ziemi?

Co powinny zrobić dzieci?

Nauka refrenu piosenki fragmentami metodą ze słuchu.

 

  1. Jaki piękny jest świat – kolaż z różnych materiałów.

Oglądanie zdjęć różnych miejsc na świecie.

Dziecko ogląda zdjęcia przyrodnicze pięknych miejsc na ziemi – z czasopism lub z internetu. Wskazuje te, które według nich przedstawiają najpiękniejsze elementy przyrody, określają, co im się podoba i dlaczego.

Potem rodzic przedstawia zdjęcia miejsc zniszczonych przez ludzi, np. zaśmiecony las, usychające drzewa…

Mówi dziecku, że te miejsca kiedyś też wyglądały pięknie, dopóki człowiek ich nie zniszczył.

Należy zgromadzić w miarę różnorodny materiał, np.: kolorowy papier, mazaki, bibułę, kolorowe gazety ze zdjęciami roślin, zwierząt, ścinki materiałów, klej żelowy, farby plakatowe…

Zachęcamy dziecko do przedstawienia w swojej pracy piękna naszej przyrody i wykorzystania jak największej ilości materiałów.

Wykonanie prac przez dzieci. Wspólne obejrzenie i pochwalenie pomysłów dzieci.

 

  1. Zabawa dramowa – My, drzewa.

Dzieci są drzewami. Rodzic opowiada, co działo się z lasem, drzewami, a dzieci wcielają się w role drzew i uzewnętrzniają stany emocjonalne w zależności od kolejnych zdarzeń opisywanych przez rodzica.

Dawno temu lasy były czyste, pełne ptaków i innych zwierząt. Drzewa były szczęśliwe, wesoło się uśmiechały, słuchając śpiewu ptaków siedzących na ich gałęziach. Mijały lata, powoli zachodziły zmiany – wycinki, bezmyślne niszczenie drzew. Zaczęło to złościć drzewa. A gdy na dodatek pojawiły się śmieci, które ludzie wywozili do lasu – drzewa wystraszyły się, co się z nimi stanie. Czy zginą w tych górach śmieci? Czy uschną? Dzisiaj smutno patrzą na to, co się dzieje. Może dzieci im pomogą?

 

Czwartek - 30.04.2020 r.

Temat dnia: Zabawy guzikami.

                                           

  1. Czytanie tekstu o motylu. Kolorowanie rysunku motyla.

Karta pracy, cz. 4, s. 12.

kszp_cz._4_str._12.pdf

 

  1. Zabawy guzikami.

Dzieci dostają po 10 guzików. Liczą je i podają ich liczbę.

Układanie dowolnej postaci z guzików. Nazywanie jej.

Segregowanie guzików pod względem kształtu.

 

Czym różnią się guziki?

Dzieci segregują guziki na te w kształcie koła, na kwadratowe i na trójkątne.

Liczą guziki w każdym kształcie i układają przy nich kartoniki z odpowiednimi cyframi.

Segregowanie guzików pod względem liczby dziurek.

 

Dzieci segregują guziki na te z dwiema dziurkami, z trzema i z czterema. Liczą guziki z okre­śloną liczbą dziurek i układają przy nich kartoniki z odpowiednimi cyframi.

Wyszukiwanie guzików mających dwie cechy: są w kształcie koła i mają cztery dziurki.

 

Dzieci szukają wśród swoich guzików takich, które spełniają te kryteria. Liczą, ile mają guzi­ków okrągłych o czterech dziurkach.

Na podstawie jakich innych dwóch cech możemy wyszukiwać guziki? (Np. w kształcie trójkąta, mających dwie dziurki; w kształcie kwadratu, z czterema dziurkami...)

  1. Słuchanie wiersza H. Łochockiej Niezadowoleni.

Rybka srebrna i mała

żałośnie

wzdychała:

„Tak bym nóżki mieć chciała

przynajmniej

dwie!…”

A żółw nogi ma grube

i grubą skorupę,

ale chciałby mieć czubek,

bo nie ma,

nie!

Dudek czub ma na głowie

i wiecie,

co powiem?

Chciałby rogi mieć krowie

na głowie

tak!

Krowa rogi ma twarde,

zdarte

i harde.

Chce mieć na nich kokardę –

kokardy

brak…

Pies kokardkę ma białą

i jeszcze

mu mało:

skrzydeł mu się zachciało,

dwóch skrzydeł,

no?!

Kura skrzydła rozkłada:

coś zmienić by rada,

lecz na myśl jej nie wpada,

co zmienić.

Co? Co? Co?

 

Dzieci próbują odpowiedzieć na pytania:

Z czego były niezadowolone zwierzęta?

Co chciała (chciał) zmienić w swoim wyglądzie ryba (żółw, dudek,krowa, pies)?

Czy kura wiedziała, co chciałaby zmienić w swoim wyglądzie?

Czy skażone środowisko może mieć wpływ na wygląd zwierząt, na ich życie?

 

4. Liczenie zwierząt na obrazkach. Porównywanie ich liczby. Naklejanie w ramkach znaków i liczb odszukanych wśród naklejek.

Karta pracy, cz. 4, s. 13

kszp_cz._4_str._13.pdf

 

  1. Swobodny taniec dziecka przy piosence „Dbaj o Ziemię” lub innej o tematyce związanej z przyrodą.

 

                                                             

 

Witamy serdecznie, zapraszamy na zabawę i naukę w nowym tygodniu. 

 

Poniedziałek 20.04.2020

Temat dnia : F jak farby - zapoznanie z literą f – małą i wielką, drukowaną i pisaną,

                     utrwalanie poznanych liter. 

                                         

1. Rodzic ma słoiki z roztworami farb: żółtej, czerwonej i niebieskiej, oraz puste słoiki.

Prosi dziecko, żeby przypomniało mu, jakie kolory powstaną przez zmieszanie farb:

żółtej i niebieskiej (zielony)

niebieskiej i czerwonej (fioletowy)

czerwonej i żółtej (pomarańczowy).

Po każdej uzyskanej odpowiedzi miesza farby w tych kolorach.

 

2. Dzielenie słowa farby, Franek na sylaby, na głoski.

Co słyszysz na początku słowa farby, Franek?

 

3. Podawanie przykładów słów rozpoczynających się głoską (fajka, flaga, foka...), mających ją w środku (agrafka, delfin, perfumy...) oraz na końcu (elf, kilof, traf...).

Podawanie przykładów imion rozpoczynających się głoską (Franek, Filip, Felicja, Floren­tyna).

Pokaz litery f: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej .

 

4. Utrwalanie litery f  - Karty pracy, cz. 3, s. 82, 83, 84, 85.

kszp_cz._3_str._82.pdf

kszp_cz._3_str._83.pdf

kszp_cz._3_str._84.pdf

kszp_cz._3_str._85.pdf

Oglądanie obrazka. Wskazywanie tego, co w swojej nazwie ma głoskę f. Czytanie tekstu.

Dzielenie nazw obrazków na głoski. Rysowanie pod obrazkami tylu okienek, z ilu głosek składają się ich nazwy. Czytanie połączeń litery z poznanymi literami. Czytanie wyrazów ukrytych w plątaninkach.

Tworzenie wyrazów poprzez naklejanie odpowiednich liter w pustych okienkach. Rozwiązy­wanie krzyżówki. Odczytanie hasła.

Kreślenie liter pisanych f, F w powietrzu, na podłodze.

Pisanie liter f, F po śladach, a potem samodzielnie.

 

5.Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 76.

karta_pracy_czytam_pisze_licze_str._76.pdf

Czytanie zdań. Ocenianie, które zdania są prawdziwe; skreślanie zdań fałszywych. Pisanie liter f, F.

 

6.Zabawa ruchowo-naśladowcza W wiejskiej zagrodzie.

Dzieci naśladują ruchy i głosy wiejskich zwierząt, których nazwy podaje rodzic lub dziecko.

 

7.Dla chętnych- odgłosy zwierząt do odsłuchania i do odgadnięcia

 

Wtorek 21.04.2020

Temat dnia: Awantura na wiejskim podwórku.

1. Ćwiczenia w książce, s. 70, 71.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/kolorowy_start_zplusem_6latek_ksiazka/mobile/index.html#p=73

 

Czytanie, co mówią zwierzęta. Wskazywanie zwierząt na obrazku. Czytanie tekstu o zwierzę­tach z wiejskiego podwórka.

Wymieńcie nazwy zwierząt przedstawionych na obrazku.

2. Słuchanie opowiadania S. Karaszewskiego pt.,,Awantura na wiejskim podwórku’’.

   

Opowiadanie_-__Awantura_na_wiejskim_podworku.pdf

3. Rozmowa na temat opowiadania.

Co działo się rano na wiejskim podwórku?

O co kłóciły się kaczki z kurami?

Za kim były gęsi?

Kto zaatakował drób?

Co zrobił pies Burek?

 4.Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 77.

karta_pracy_Czytam_pisze_licze_str._77.pdf

Nazywanie zwierząt przedstawionych na obrazku. Odszukanie wśród naklejek wyrazów – ich nazw – i naklejanie pod odpowiednimi obrazkami zwierząt.

 

5. Zabawa ruchowo-naśladowcza W wiejskiej zagrodzie

Dziecko naśladuje ruchy i głosy wiejskich zwierząt, których nazwy podaje rodzic

 

6. Karta pracy, cz. 3, s. 87.

kszp_cz._3_str._87.pdf

Nazywanie par zwierząt – rodziców. Odszukanie wśród naklejek zdjęć ich dzieci i naklejenie obok ich rodziców. Nazywanie dzieci zwierząt.

 

7. Zabawa ruchowa skoczna Skoki konika.

Dziecko naśladuje konia – w podskokach biega w różnych kierunkach i równocześnie rży. Na sygnał  zatrzymuje się w miejscu.

 

Środa  22.04.2020

 

Temat dnia: Kaczuszka - rozwijanie umiejętności manualnych.

 

1. Układanie sylwet zwierząt z wiejskiego podwórka z użyciem klocków w kształcie figur geo­metrycznych(lub innych)

Liczenie klocków w określonym kształcie użytych do ułożenia każdej sylwety.

 

2. Karta pracy, cz. 3, s. 89.

kszp_cz._3_str._89.pdf

Czytanie tekstu – wypowiedzi zwierząt o sobie. Kolorowanie rysunków zwierząt.

 

3. Słuchanie piosenki Zwierzęta w gospodarstwie

https://chomikuj.pl/NONNE25/ZAGRODA+WIEJSKA/piosenki+o+zwierz*c4*99tach/Zwierz*c4*99ta+w+gospodarstwie,1474516162.mp3(audio)

Rozmowa na temat piosenki:

Jakie zwierzęta są w gospodarstwie?

Gdzie przebywają poszczególne zwierzęta?

Jakie obowiązki ma gospodarz?

Ile zwrotek ma piosenka?

 

4. Zabawa Naśladujemy różne sposoby chodzenia.

Dziecko naśladuje różne sposoby chodzenia.

Chód piano – stawiają na podłodze stopy miękko od palców, bez akcentowania.

Chód forte – stawiają stopy energicznie, całą płaszczyzną na podłodze.

Chód tyłem – przenoszą ciężar ciała wraz z krokami do tyłu (głowy zwrócone w bok, kontrolują wzrokiem kierunek ruchu).

Chód bokiem – odwracają stopy i kolana nogi wykonującej krok w kierunku ruchu.

Chód ze wspięciem na palce – zwracanie uwagi na zachowanie równowagi.

Chód na piętach.

Chód w przysiadzie – wykonują ruchy sprężynujące kolanami i stawami biodrowymi. .

Chód kaczy – idą powoli, kręcąc biodrami.

 

5. Omawianie wyglądu kaczki.

                            

Czy kaczka jest ptakiem? Wymieńcie jej cechy ptasie.

Czy kaczki z wiejskiego podwórka fruwają?

Jak nazywamy ptaki, które nie fruwają?

 

Omówienie sposobu wykonania kaczuszki techniką origami (Wyprawka plastyczna nr 17).

wyprawka_plastyczna_nr_17__kaczuszka_instrukcja.pdf

wyprawka_plastyczna_nr_17_kaczuszka.pdf

Alternatywa dla tych co nie mają wyprawki plastycznej- kurczaczek z rolki.

6. Karta pracy, cz. 3, s. 88.

kszp_cz._3_str._88.pdf

Układanie zadań tekstowych na dodawanie i na odejmowanie. Wpisywanie odpowiednich liczb i znaków.